一年级语文上学期教材学习心得怎么写（精选8篇）

【第1篇】一年级语文上学期教材学习心得怎么写1400字

苏教版一年级语文上学期教材学习心得

xxxx年9月10日至11日，我参加了海南省培训院组织的苏教版一年级语文上册教材培训活动，听了特级教师孙景华和曹佳芳老师对新教材的解读。让我对一年级苏教版新教材有了一个更新的认识，从而让我懂得了怎么才更好的把握好教材，如何有效的去教，下面就谈谈几点我的学习体会。

一、新课程的教材的理解

本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设8个专题，分为8组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然界。这8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识与能力、方法与习惯、情感态度价值观融为一体。

每组包括1课“识字”、4、课文和1个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。课文3，有连环画形式的课文（不注拼音）；选读课文，内容丰富多彩。识字课形式多样，包括词语、三字经、对对子、诗歌、谜语、谚语等形式。“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：“我的发现”──引导学生探究发现，掌握学习方法，主要是识字的方法；“日积月累”──引导学生积累好词佳句、优秀段篇；“口语交际”──与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；“展示台”──给学生提供展示学习所得，特别是课外学习所得的舞台。

本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识275个常用字，会写124个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在课后的练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。书后的生字表（一）列出了全册要求认识的字，生字表（二）列出了全册要求会写的字。

二、对新课程的教学要求：

首先，要想让学生爱上语文，就要激发学生学习语文的兴趣。朱熹说：“教人未见意趣，必不乐学。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是一种巨大的学习内驱力，是学好语文的诱因。教师要不断修炼自己的教学语言，使它准确、精炼、优美。优美的语言能给学生美的感受、是激发学生兴趣的重要因素之一。在语文课堂上，我们要有相声般的幽默、小说般的具体形象、诗歌朗诵般的激情，通过优美的语言感染学生，给学生以诗情画意般的`享受，给学生以美的熏陶。久而久之，学生感受到了语言文字的魅力，就会越来越喜欢语文了。

其次，引领学生多进行课外阅读，丰富语言的积累，培养语感。应让学生在主动积极的通过反复朗读，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。

阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，对低年级来说更应该通过教师指导，学生反复朗读和体验逐步培养学生阅读的兴趣，从而喜欢阅读，主动阅读。与此同时还要教导学生注意阅读时的心理卫生和用眼卫生。

在这方面，教师要给学生树立好的榜样。教师在平时的工作中要多读书，读好书，遇见美文可以在课堂上给学生朗读，也可以将自己读过的好书向学生推荐，与学生交流读书心得。要在班级中营造一种浓厚的读书氛围，让学生置身其中与我们一起品味书香。随着的阅读量的增加，学生的语言积累一定会越来越丰富，语感也就更强了。

最后，曹佳芳老师还跟我们讲解怎么才让语文教学更有效。让我懂得了，真实、朴实、扎实、厚实的课才是一节好的课。通过这次的培训，在以后的教学中我会更好的把握好教材。在漫长的教学路途中我会更加的去完善教学工作。

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写学习心得其实挺有感触的，特别是像一年级语文上学期这种基础阶段的东西。刚开始得想清楚到底学了什么，像是拼音，课文里的字词，还有那些简单的造句什么的。我当初写的时候，就想着先把学到的重点列出来，像什么“a、o、e”这些基本音符，还有课文里的一些好句子。不过，这一步要是没做好，后面写起来就有点乱。

接着就是把这些东西跟自己的理解结合起来。比如，课文里有个故事讲的是小兔子找萝卜，我当时就觉得特别有趣，就想着为什么小兔子那么喜欢萝卜？后来想想，可能是因为萝卜甜甜的吧。然后就把这个想法写进去，说说为什么觉得这个故事有意思。不过有时候写着写着，可能会漏掉一些细节，像忘了提某个重点单词之类的，这就是需要注意的地方。

还有就是多用点自己的话来说。老师说过，写心得不是照搬课本，而是要把书本上的东西变成自己的理解。就像那篇《小小的船》，我刚开始觉得就是个小船，后来越看越觉得像是月亮，就写了自己看到月亮时的感受。但这里有个小问题，有时候写着写着会突然忘记前面提到过的内容，结果重复说了好几遍类似的话，这就不太好。

书写注意事项：

写心得的时候还可以加点个人的小感悟。比如，学拼音的时候，我发现好多字都是从拼音开始认识的，这让我明白拼音的重要性。当然，有时候表达的时候可能会词不达意，比如把“重要”写成“重用”，虽然大家能猜到意思，但还是有点别扭。

小编友情提醒：

写完后最好能检查一遍，看看有没有遗漏或者重复的地方。不过有时候忙起来，就懒得回头看了，结果发现有几个地方写得挺啰嗦的。

【第2篇】一年级语文高效课堂心得体会怎么写1700字

由于一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，还是必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。那么教师在课堂上该怎样组织好学生，使其在教师的带领下有条不紊地学习呢？下面谈几点想法和做法。

一、培养学生的良好课堂习惯

1、抓好纪律

好的课堂纪律是学习的保证。学生课前一定要准备好本节课所需的学具，然后静息。课堂上学生坐姿端正，注意力要集中，不做与课堂无关的事。老师可编一些朗朗上口顺口溜来辅助孩子的常规训练。如：小眼睛，看老师；小小手，要放好；小耳朵，要听话……教学中途学生累了，师可叫学生静息一小会；或者做一些游戏调节一下。如果学生做完游戏或作业书写完成，要教育学生规范收好学具，同时叮嘱学生收东西动作尽量轻，不要发出声音。

2、学会认真倾听。

不光是教师的讲还是学生的回答，都要注意认真倾听。听了过后还要认真思考他说对没有，和我的回答有哪些不同？这样同时也教会了孩子养成尊重他人的好习惯。

二、以教师的魅力吸引学生

1、教师上课要有激情。

记得窦xx曾说过：’没有激情的教师就好像一根干瘪的麻袋。’在教学过程中，许多学生对学习（特别是对数学的学习）似乎总是缺乏那种兴奋、挑战、乐趣和感情，有的还有厌烦甚至恐惧的心理。而教师的教学状况对学生的学习是起一定作用的。作为一名教师，一定要精神饱满地站在讲台上，运用激情教学（根据课的类别及其内容而定），让其表现出的热情、激情和感情给学生带来变化。

2、教师的示范必须到位、准确。

言传身教，教师正确、规范的示范特别重要。低段孩子的向师性、模仿力极强，老师强调学生某些需要注意的地方最好出示正确的写法，而不要把错误的也写在黑板上而忘记擦掉，学生特别是注意力没集中的孩子反而误认为那是正确的。

教师在进行拼音教学时还要注意发音的要领必须指导准确，要不学生形成了错误的发音就很难改正得过来。

3、教师的教学流程要清晰，注意要掌握好教学时间。

教师上课前备课要充分，课堂上每一环节该做什么，该完成什么，每完成一个环节大概需要多少时间，一定做到心中有数。这样教学流程才清楚，而不会杂乱无章。

4、教会学生正确的坐姿，书写、朗读的姿势及技巧。

我们也知道，写字姿势是否正确，不仅关系到能否把字写好，而且还关系到学生的身体健康和正常发育。由于存在着不正确的握笔姿势，导致了不正确的写字姿势，如：头严重向左斜侧，眼睛斜视，脊柱向左严重倾斜；身体向前倾侧严重，几乎是趴着写；身体向右倾侧，右臂全部枕在桌上，本子斜放，脊柱向右倾斜等。所以老师要反复强调正确的书写姿势，最基本的要做到’三个一’:手指离笔尖一寸，胸离桌面一拳，眼睛距书本一尺。在班级里我们老师先用《握笔歌》：’老大老二紧握笔，老三笔下稳稳靠，笔儿紧靠老虎口，写起字来稳又好。’在平时写字和作业中，要严格要求，反复强化训练。让学生了解，再在学生真正书写的时候进行巡回指导，但还是常有学生坐写的姿势不好，为此请家长多留心孩子在家里书写的姿态，做到常提醒、多监督，这样或许更好。

5、教师的语言尽量儿童化，表扬多样化。

如果老师使用的语言成人化，这肯定不太适应低年级的教学。这样激发不了学生学习的兴趣，容易导致厌学。所以我们尽量使用儿童化的语言，贴近学生生活，和孩子交朋友，让他们有兴趣或喜欢上你的课

九、对学生的表扬应多样化。

学生通过自己的思考正确回答了老师的提问，那么，最重要的就是评价，除了口头简单的表扬，如：你真棒！你真会动脑筋！你是好样的！你读得真好，当一当小老师！等。方式还可多样化一些，如：可以是小纸条评价，可以采取加分形式，可以给个小笑脸，也可以在黑板的一角标出红五星，或者通过班级评比方式表扬等等 .

6、课堂上老师要关心每一位孩子。

低年级的课堂提问一般都比较简单，孩子回答也很踊跃。老师无意识间就只关注到自己身边或某些特别爱表现的孩子，而忽略了坐在其它角落的孩子。我们应尽量做到在每一节的课堂上关注不同的孩子（这节课没有叫到的这个孩子，下节课就让他表现），让孩子们在每一位老师的课堂上都有展示的机会。

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写心得体会，其实关键在于把自己的感受和经历好好梳理一遍。比方说，写一年级语文高效课堂的心得体会，就得从课堂上发生的事开始。记得有一次听公开课，老师用卡片游戏教拼音，那场面真热闹，孩子们一个个抢着认字卡，有的还主动帮同学纠正发音。当时我就觉得这招不错，课堂气氛一下子就活了。

不过，刚开始写的时候，可能抓不住重点。像我第一次写的时候，就光顾着记那些好玩的小细节，结果文章看起来散乱无章。后来慢慢琢磨出来，应该先把课堂的重点环节列出来，再结合自己的感受去展开。比如，那次卡片游戏后，孩子们明显对拼音更感兴趣了，这就值得多写几句。

写的时候别忘了带上自己的反思。像那次听课后，我就试着在自己的课堂上也搞了个类似的活动，结果发现效果没那么好。后来才知道，原来是准备得不够充分，卡片设计太复杂，孩子理解起来费劲。这点教训挺重要的，下次就得吸取经验。

说到写心得，还有一个小窍门就是多用具体事例。像刚才提到的游戏，就可以详细描述一下过程，比如老师是怎么引导的，学生又是怎么反应的。这样不仅能让文章生动，也能给别的老师提供参考。当然，有时候写着写着会跑题，比如忽然想起上次开家长会的事，这时候就要及时拉回来，不然文章就乱套了。

其实写心得体会不用太拘泥于形式，关键是能把自己真实的想法表达出来。不过，有时候会遇到一个麻烦，就是想不起来具体的情节。这个时候，可以翻翻当时的笔记，或者问问同事，他们可能还记得一些细节。像我有一次写得不顺利，后来问了同组的老师，她提醒我说那天有个学生特别积极，还举手回答了好几个问题，这才让我的文章充实了不少。

【第3篇】小学一年级语文学课标心得体会怎么写1300字

通过学习《新课标》我再一次更清晰的认识到小学语文，首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。其次，小学语文姓“小”，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。我们的语文课应上出以下几个特点。

一、体现个人味

语文课的语文味，一般是说语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风度等诸种因素，凝聚之后显示出来的审美风貌，审美风貌表现为真(真实可信)、诚(诚挚深沉)、新(新颖独特)。这种审美风貌体现于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长或短地吸引着学生。古人云：文如其人。今人说：上课如作文。可见“课如其人”的说法也合乎逻辑，正如大自然里没有两片完全相同的树叶一样，世界上也没有两个个性绝对相同的教师，因为即使他们的年龄、学历相同，但每个人的性格、气质、感情、特长等总是千差万别的。那如何使语文课富有个人味呢?第一、教学时做到“胸中有书，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材时也要研究学生，熟悉学生。第二、突现优势，形成个性化教学风格。每位教师都有自己的长处和短处，扬长避短，即突出“人无我有”，在语文课上显出与众不同的个性。在新课程改革的进程里，“有滋有味”的语文课，应能让听者如沐春风，“别有一番滋味在心头。

二、体现“语文味”

所谓的语文味即是语文的`文学藴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。所以，语文课就要应有浓厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。

三、体现儿童味

小学的语文是儿童的语文。语文教师的任务，主要不是教导学生和控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。在“还”的过程中，语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生的阅读愿望和激情;洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍;诱发学生作为一名读者的发展和创见;带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。要在语文课体现“儿童味”，更重要的是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。在教学中儿童自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，儿童自有儿童的梦想。语文的主人是儿童，我们要尊重儿童的原始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要尊重儿童的语文世界，上出儿童味来。

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写心得其实挺有感触的，特别是关于教学方面的，像是小学语文课标的那种。刚开始可能觉得没什么头绪，毕竟涉及的东西挺多，像什么课程目标，教学方法，还有学生的情况什么的。不过要是真想写出点东西来，就得先把心里的想法理清楚。

我以前写这类东西的时候，总觉得得从自己的经历出发，比如说自己教过的一些例子。有一次教拼音，那会儿孩子们老是把“b”和“d”搞混，我就琢磨着怎么让他们记得更牢。后来就编了个小故事，结果效果还不错。所以写心得的时候，不妨把自己遇到的小事写进去，这样读者会觉得真实，不会觉得你在空谈理论。

当然了，写心得也不是一味地讲经历就行。还得结合一些专业的说法，像课标里的具体要求，那些教育专家提出来的建议之类的。不过有时候光记着专业术语，写出来的东西就会显得有点干巴巴的。我记得有一次写心得，为了显得自己很专业，用了好多专业词汇，结果自己都觉得别扭，好像不是在写心得，倒像是在写论文。

写心得的时候，还可以加上点个人的感受。比如你觉得某一部分特别难教，为什么难？是因为教材本身的问题，还是因为学生的理解能力有限？我觉得这很重要，因为这样能反映出你的思考深度。不过有时候写着写着，可能会不小心漏掉一个重要的点，这就需要回头看看是不是哪里没说清楚。

书写注意事项：

写心得的时候，语言上可以稍微活泼一点。毕竟不是所有人都喜欢看那种一本正经的书面语，适当的口语化能让文章更有亲和力。比如，可以用一些日常生活中的比喻什么的，这样读者更容易接受。但我记得有一次写心得，可能太随意了，结果有个地方用词不太恰当，好在后来自己发现了。

【第4篇】小学一年级语文教学心得体会范文怎么写1650字

小学一年级语文教学心得体会

本学期，我从学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率，整体来说较好的完成了本学期的教学任务。

一、让孩子尽快适应小学生活。

作为这些孩子来说，他们刚刚告别自由自在的幼儿园生活，进入一年级成为一名小学生，能够说是他们人生中的一个转折点。如何能让他们尽快适应小学生活，学会在40分钟的课堂上认真地听讲，学会和同学交往是十分重要的。所以，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的两个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立，从写字到读书拿书，从坚持正确的读写姿势到爱惜学习用品，我都不厌其烦地讲讲讲、说说说，经过一学期的培养，我班学生都养成了良好的学习习惯。

二、认真备课。

今年我担任的是一年级语文教学工作，教学资料较简单，就是拼音、识字、写字。但我不因教材资料简单就轻视备课，而是每节课前在备学生的同时备教材备教法，根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真准备教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并想办法制作各种利于吸引学生注意力的趣味教具，课后及时对该课进行分析总结，吸取经验教训。

三、重视学生的基础知识教学。

一年级作为学生走进学校的第一步，正如修筑高楼大厦一样，必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。

（1）让孩子在欢乐中学拼音

汉语拼音既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动趣味，又能很好地掌握，在开学前一个半月教学拼音的时间里，我针对学生因材施教，每一天鼓励学生读课外书，并经常引导学生对已学拼音知识活学活用，经过学编儿歌、“摘苹果”、“开火车”游戏等多种形式激发学生学习的兴趣。

（2）强调孩子用正确的写字姿势学写汉字

写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我异常注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文教师，我在课堂板书等方面给学生做一个很好的示范。其次，我充分利用教材中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。异常是习惯方面的要求，如怎样握笔，坚持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高，甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。所以，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生养成良好的写字习惯。

（3）培养学生养成良好的读书习惯

当今社会是一个充斥着电视、电脑的世界，读书被很多人忽视。殊不知读书对语文本事的构成有至关重要的作用，如何让学生“悦读”是一个关键。首先，我想办法调动学生读书的进取性。在课堂上，我经常设立各种各样的读书比赛，小组读、男女读、抽生范读、教读等这在必须程度上激发了学生读书的兴趣；同时我还布置读课外书的作业，并抽时间让学生展示自我。其次，我在阅读教学的过程中，引发学生打开想象的翅膀，读出自我的感受。第三，注重自我的示范性。由于一年级的学生模仿性较强，所以在教学生读课文之前，我都要异常注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面，尽可能地为学生作出很好的示范。

四、与家长交流，获取家长的支持

家庭教育对孩子的发展有很大的作用，为了学生更好地发展，我在做好本职工作同时，加强和家长的联系，探讨教育方法，起到了事半功倍的效果。

经过一学期的努力，我班的学生都有了较大的提高，增强了我的信心，相信下学期我们还能取得更大的提高。

小学一年级语文教学心得体会，尽在。

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写教学心得其实挺有感触的，特别是教低年级小朋友的时候。一年级的小朋友刚接触拼音和汉字，他们的小脑袋瓜就像一张白纸，等着你去描绘。我刚开始教的时候，有点手忙脚乱，因为他们的注意力很容易分散。有一次上课，本来想让他们多读几遍课文，结果一转身黑板上的字还没写完，孩子们就都开始玩橡皮了。

我觉得备课很重要，但也不能太死板。比如教“一”这个字，如果只是照本宣科地讲它是数字，孩子们可能听不懂。我就拿铅笔当例子，“你看，这是一支铅笔，它只有一个。”孩子们就笑了，觉得特别有意思。后来我发现，用生活里的东西举例，孩子们学得快多了。

课堂上控制纪律也是个挑战。有时候我会故意停下来，问：“谁在认真听讲啊？”孩子们就会马上坐好，眼睛瞪得圆圆的。不过有时候也会遇到状况，比如有个孩子老爱插嘴，我提醒了好几次也不改。后来我想了个办法，让他当“小老师”，负责带大家念课文。这招还挺管用，他一下子安静下来了。

批改作业也是一门学问。一年级的小朋友写字歪歪扭扭的，有的甚至横不像横，竖不像竖。有一次改到一个孩子的作业，他的“人”字写得像个“入”，我就在旁边画个小笑脸，再写个“加油哦”。第二天他特别开心，说要写得更好看给我看。

教学心得其实就是在实践中摸索。有时候方法行不通，就得调整。比如说教拼音，刚开始我用卡片教，效果一般。后来改成游戏，把拼音字母做成小动物的样子，让他们找朋友拼读，效果就好很多。当然，也不是每次都能成功，有时候费了半天劲，孩子们还是记不住，这时候就需要耐心了。

教学心得，说到底就是多观察、多尝试。每个孩子都不一样，得根据他们的特点来调整教学方式。有时候我也会反思，是不是自己的方法不对？但转念一想，教学本身就是个不断改进的过程。只要用心去教，总会找到适合的方法。

【第5篇】一年级语文教材学习心得体会怎么写1750字

一年级语文教材学习心得体会范文

一、新教材的新特色

1、新教材映入我们眼帘的是一幅生动活泼的图画，这也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了很多的插图，图片的类型丰富，一方面可以提高孩子们的学习兴趣，加强幼小衔接，另一方面也是对学生美感的陶冶。

2、新教材的课程调整为先识字再学拼音，这也是幼小衔接的表现，同时也体现了识字的重要，在第一单元的识字课中还有效的渗透了中华传统文化，例如第一课《天地人》看似简单的六个字，却渗透着中华传统文化天人合一的思想，蕴含着人与自然，人与人之间和谐相处的理念。

3、新教材中增加了一个新的板块，和大人一起读，将课外阅读纳入了课程中，引导学生要大量阅读，让孩子养成阅读的好习惯，并能通过不同形式的读从而爱上阅读，充分的调动家庭教育的力量，共建书香型校园、书香型社会。大量的阅读也是提高学生语文素养的有效途径。

4、新教材的内容更加的贴近学生的生活，尊重儿童的天性，引导学生去发现，去自主的探究。比如口语交际，从交际的实际入手，通过儿童最喜欢的游戏入手，让他们在游戏中发现交际的最基本要求，声音要让别人听到，要懂得认真听。

二、如何利用好教材实现有效教学的思考。

1、利用好图片，增加教学趣味性 编者针对每一课的内容都精心挑选了插图，而作为我们一线的教师更应该利用好这些插图。例如《日月水火》的插图，通过实物以及象形文字这些直观的表象来识字，既符合现阶段孩子的思维方式又可以通过图片提高他们的识字兴趣。听故事是孩子们最喜欢的活动，在拼音的教学中我们就可以利用课文中的插图，给孩子们讲故事，引导高能力的学生自己编故事。这部分就要求教师要充分的备课，将本课所学的拼音有效的融入故事，让学生在听故事的过程中去发现。在课文教学方面，插图可以提高学生的兴趣，也可以帮助他们来理解课文内容，课中的插图不仅可以帮助我们语文有效的教学，更是对学生观察能力的培养，对学生美感的培养，情操的陶冶。

2、 明确教学的目标，有的`放矢 对于每一板块的教学，都要有明确的目标，不做无用功，不给孩子增加负担。拼音板块，要明

确拼音是识字的工具，是学习普通话的工具，在教学中我们不能增加拼音的难度，学生只要能正确的拼读拼音，标准的发音，能通过拼音识字，就达到了我们教学的目标。对于写字要重视汉字的占格、笔画、笔顺的教学。通过教师示范、学生练习、好的作品展示、学生练习等环节逐步的提高他们的兴趣，有效的利用课上练习时间。减少学生的写字负担，引导他们发现汉字的美。而不是让学生一遍又一遍的写，机械的识字、写字。对于课外阅读这一部分应尽量减少占用课堂时间，可以学习实验区的教师编制适合我们实际的读书卡，做好家庭读书记录，从而了解学生的阅读水平和阅读的方式。

3、 以学生为主，将内容贴近生活 学生是我们教学的中心，是学习的主体，我们要尊重儿童的天性，将我们的内容回归儿童的生活创设真实的情境。课堂就是我们现实的情景，启发孩子们思考课堂中要怎么做，引用到他们明白课堂中教师讲话要大声，同学发言要大声，其他同学要认真听。源自生活也要回归生活，真正的将学到的知识，学以致用。和大人一起读也是贴近生活的表现，这部分内容我们课堂中涉及较少，但是要让学生分享他们和大人一起读的成果，在分享中回味阅读的快乐，爱上阅读。

4、关注整体，培养语文素养 俗话说万丈高楼平地起，对于低年级的学生来讲他们所具备的知识较少，这也正是搭建知识高楼的基础时期，只有打好基础才会盖好楼。部编版教材新增加了字词句的应用，我们的教学实际中更要注重学生字词句的实际应用，我们的现实生活离不开交际说话，而语文最基础的作用就是教我们更好的表达。在教学中要有整体的意识，把字融于词中融于句子中，引导学生多表达，多积累词语。教材中的每一个板块都是有机的整体，拼音用来识字，识字用来阅读，阅读用来发展思维，学习表达，积累知识，从而更好地生活。在逐步的积累中提高素养。

三、总结

新教材的内容有所删减，但我们课堂教学的容量却更加的丰富。对于新教材的使用我们要注重学生核心素养的培养，注重知识的渗透。例如我们的传统文化、社会主义核心价值观等，这些内容虽然没有写入教材却是我们教学中不可少的部分。

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写心得，要是想写一年级语文教材的学习心得，得先弄清楚教材里的内容是什么样。比如，里面有没有什么特别吸引你的地方，比如某个故事讲得特别生动，或者某个字的写法让你觉得新奇。

我之前看一年级的语文书，发现里面有不少儿歌，那感觉就挺有意思的。儿歌朗朗上口，孩子念着念着就能记住不少东西。写心得的时候，就可以聊聊这些儿歌为什么好记，是不是能帮上学习。当然，写的时候别光顾着夸，也可以稍微提提自己的感受，比如刚开始觉得这些儿歌有点幼稚，后来才发现其实挺有用的。

还有就是课文里的那些插图，一年级的教材少不了这些。有些插图画得很细致，跟课文内容搭配得也挺好。写心得的时候可以写写这些插图的作用，是不是能帮助理解课文，甚至能不能激发想象力。要是自己在教学的时候用到这些插图，效果会怎么样，这也是个值得写的地方。

不过，有时候写着写着就会跑题。比如本来想写教材的内容，结果写到教具上了。这就好比你准备写吃的东西，结果写成了做菜的过程。这种时候得提醒自己，写心得要围绕教材展开，不能偏离太远。就像写心得时，最好把注意力集中在教材本身上，而不是别的地方。

书写注意事项：

写心得的时候字数控制也很重要。要是写得太少，感觉像是没写完，写得太多又可能显得啰嗦。像我刚才打的这段话，看起来就不短了。写心得的时候得注意段落的长度，太长了容易让人读起来累。所以建议分成几个部分，每个部分说一个重点就行。

写心得还有一个小窍门，就是多用些自己的话。有些人写心得喜欢照搬别人的话，这样虽然省事，但总觉得少了点真实感。用自己的话说出来，哪怕是简单的几句话，也能体现出自己的想法。比如写到某个课文时，可以试着用自己的语言复述一下主要内容，这样既锻炼了表达能力，又能加深印象。

不过有时候也会遇到写不出来的情况，特别是如果对教材的理解还不够深。这时候不妨多看看其他人的解读，从他们的角度找找灵感。但要注意的是，借鉴归借鉴，不能全盘照抄。要是发现自己写的心得和别人的特别像，那就得改改措辞了。

【第6篇】一年级语文教师听课心得怎么写1600字

近期，教育局组织我们在县第三实验小学听了我县两位骨干教师的课，实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深刻的了解，每一节课都让我有所收获。这次听课对我来说是次提高，也是促进。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。下面我谈谈自己的体会。

一、教师的语言要具有艺术的魅力

人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演译得好，就能抓住学生的心。董老师和蔼可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础，董老师课堂语言简洁，准确，他用自己的挥洒自如的语言引领着学生。董老师教学《翠鸟》这一课时，她让学生一边观察图画，一边听老师介绍，那自然亲切、简洁准确、声情并茂的语言把学生的思绪带进了整篇课文的情节之中、大家都仿佛看到了一只美丽、可爱的小翠鸟。

二、自读感悟，寓教于乐的新式课堂耳目一新

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先练后训、先放后扶”的过程。”我想，焦老师所执教的《桂林山水》一文的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。本课教学有这样三个层次1、初步综合阅读阶段的自读感悟，2、局部分析阅读阶段的自读感悟;3、深入综合阅读阶段的自读感悟。教学中，焦老师让学生通过自读边读边想，将桂林山水的“静、清、绿”的特点完整地展现给大家。而在开放引导这一环节，焦老师采用了“三多”，即多元反馈、多维评价、多向调控。其中最令我印象深刻的是他的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”。“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”。“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”。以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法，同时，其激励的效果也是不言而喻的呀!在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要我们用心去做我们是能办到的。

三、自主、合作，探究的多元教法

新课改的一个重要目标就是倡导“自主、合作、探究”的学习方式，让学生成为学习的主人。教师一定要树立新理念，学习新课标，实施新课程，全面推进素质教育。在教学中，两位老师为突出课文的重点，突破本课的难点都运用了朗读感悟法，指导学生自主、合作学习：比如：焦老师在教学“桂林的山有什么特点”时，让学生合作探究，找出相关的句子，再根据学生的交流汇报作出总结：“奇、秀、险 。”最后再让学生读自己体会最深的句子，进行朗读指导。 “朗读成为语文课上最经常、最直接的感悟方法”是语文课程标准所极力倡导的。焦老师通过让学生在读中层层加深，层层提高，加深后再读，再体验，在品味中体现人文性，让学生站在“读者”的地位上理解课文内容，感受到文本的语言魅力。

四、课堂教学评价的语言

对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。在这一环节中，两位老师也都对学生的回答做出了相应、合理的评价。只是在学生的.自评和互评方面有所欠缺。

向两位老师学习之后，我想：在以后的教学中，我应当在课堂上注重学生学习方法的培养，让他们从小养成一种良好的习惯。培养学生有感情地朗读课文，让学生在读中感悟语文内容，突出学生的主体性。在课堂上慢慢地培养学生合作讨论的方式，使自己的语文教学不断地充实。

总之，这次听课，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分提升学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，使自己在教学生涯中不断地成长。

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一年级语文老师想写听课心得，其实挺简单的，但也不是随便写写就行。得从课堂里那些细节开始琢磨，比如老师讲到拼音的时候，小朋友是不是都坐直了听讲？要是老师说“b”和“d”分不清，有没有用什么特别的方法帮助孩子们区分。听课的时候，咱们得注意观察，看看老师是不是能让每个孩子都参与到课堂里。

我有一次去听一年级的课，那堂课讲的是《小小的船》，老师用了一首歌谣来带入课文，这招真不错。孩子们跟着唱，很快就记住了歌词里的内容。我觉得这个方法挺值得借鉴，不过我在写听课心得时差点写成了“借镜”，后来想想不对，就改过来了。这种听课心得要是能写出自己的感受就好，比如觉得哪个环节特别吸引学生，或者哪句话能让孩子们笑起来，这些都是值得记录的点。

还有一次听数学课，老师讲数字的时候用了小棒，一年级的孩子对具体的东西更容易理解。我觉得这样的教具很实用，所以就在听课笔记里写下来了。不过当时写的时候脑子一懵，写成了“教古”差点闹笑话，好在后来发现及时改正了。听课心得里要是能提到一些具体的教学方法，像这样的小技巧，就能让别的老师参考一下。

写听课心得时，别光顾着记课堂上的热闹场面，也要想想为什么这个方法有效。比如有个老师上课时会让学生轮流回答问题，这样不仅锻炼了孩子的胆量，还提高了他们的专注力。我当时记的时候写着写着就漏了个“的”字，成了“提高他们专注力”，还好发现得早。听课心得写多了，慢慢就会发现自己也能学到不少东西，比如怎么调动学生的积极性，或者怎么处理课堂上的突发情况。

写听课心得时，也可以把自己的一些想法写进去。比如某节课上某个环节没做好，回家后想想如果是自己会怎么做。有时候听课时看到别的老师做得好的地方，自己回去试一试，说不定就能变成自己的教学特色。我曾经听一位老教师讲课，她用讲故事的方式把课文内容讲得很生动，我回家试着模仿了一下，效果还不错。不过写心得时差点把“模仿”写成“模访”，还好改过来了。写听课心得的时候，多留意课堂上的亮点，也多反思自己的不足，这样才能不断进步。

【第7篇】小学一年级语文下册教材培训心得体会怎么写1950字

小学一年级语文下册教材培训心得体会1

3月17日，我们一年级语文教师参加了教材培训。虽然只有一天的时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。聆听了王建萍等各位老师对教材的分析及具体的指导，自己才对一年级教材有了更进一步的认识，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的几点体会：

1、在本次培训中，专家教师主要从识字教学、写字教学、阅读教学、口语交际等方面进行培训指导，刚开始我对教材的认识没有那么的精深，也没有意识到，不过听了专家老师的详细分析，从教材以专题组织单元，整合的方式组织教材内容编排特点。并且要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。这一点，让我在潜意识中明白了一个道理，要想拉近课本与学生的关系，首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题。

如：识字课。我们要了解它的编写形式、特点。

1）、内容与专题紧密联系。

2）形式多样，体现出要对中华优秀文化的传承与弘扬。

3）采取韵文的形式编写，易于朗读。特别是低年级的`小学生，我们要充分地发挥课文中的插图作用，借助图画猜识生字，读通句子。必要时，我们可以采取合作的学习方式，把课文读通顺。老师绝对不能包办代替学生，而是加强引导学生注意发现的层次性，将发现的识字方法迁移到学习中，让他们自己动手操作和鼓励他们独立完成。不过要时时对生字的复习和巩固。

2、对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。老师只有真正地“放手”了，课堂才会充满生机。

总之，这次小学语文教材培训让我们受益匪浅，我一定会认真阅读笔记，结合实际，把本学期教学开展得更好。

小学一年级语文下册教材培训心得体会2

“学习，是一个像诗一样迷人的字眼。”

诗是美丽的。学习亦然。九月，秋意漫洒，天朗地清。人教部编教材网络培训大会在古宋一中“梦想教室”拉开了序幕。

人教社中学语文专家王本华、王彤彦为全体初中语文教师做了专题培训。旨在让使用部编教材的教师全面了解与掌握部编教材的特色、创新设计，提高教师实施新教材的教学实践能力和研究能力，解决教师在部编教材使用中遇到的困难与问题。

与会专家卓尔不群，高邈的视野，精准的定位，精细的操作，典型的学例，对新教材的解说精彩纷呈。让教师们了解了新教材“超文本”的理念和“大阅读”的策略，明确了使用新教材要有整体意识，单元意识，以保护学生的兴趣为基础，落实知识能力。睿智通达的讲座如醍醐灌顶，让教师们豁然开朗。

在一天的培训活动中，老师们都变成了安静而专心的学生，认真聆听，认真记录。会后纷纷交流学习的心得与体会。

“悟道前，劈柴担水。悟道后，劈柴担水”。学习，就是为了能悟道，只有先悟道，而后才会有提升。通过学习，我们开始真正拥有一些理念和方法，通过学习，我们静默的思维被擦亮，通过学习，我们获得了一个个新的视角。新教材培训引领每个教师走向深邃和敏锐，相信，前行的路上，一定风景无限。

小学一年级语文下册教材培训心得体会3

20xx年10月13日，大洋中心校在中长店小学举行了部编一年级语文新教材培训。我有幸参加了培训，虽然我今年没教一年级，但是既然领导给予我这样一个学习的机会，我还是很高兴的，毕竟我对低段教学相对陌生，但我又很感兴趣。

作为教育部审定的新教材首先就体现了核心价值观，其次是接地气，编写体现科学性，贴近当代学生生活，体现时代性。选文多为经典文章，文质兼美。手中的一年级教材就有不少变化。改变了以前一开始就学拼音的编排顺序，第一单元先学识字，激发孩子们上学的兴趣，学语文的兴趣，从第二单元开始学拼音，借助图形学拼音，也不再是独立的图形，而是将图形放入一个连贯的情境中，孩子们借助图形在情境中学拼音，既有趣又直观，减轻了学拼音的难度。

识字教学也有改变，图文对照，重现象形字的形象，先展示字的原始图形，出示古体汉字，出示楷体汉字，然后指导正确书写生字，新教材也提高了对写字的要求，在生字上面增加了笔顺，音形义结合，提高了孩子识字的兴趣和效率。其它模块如“我的发现”“和大人一起读书”的设置，增强了一年级孩子自主学习的意识和能力，也为亲子共读提供了平台。每一个版块的设置以及他们之前的顺序都体现了编写者以学生为本的意识，也凝聚了他们的智慧。

在分析新教材的特点时，我不禁感叹编写者的匠心独运和奇思妙想，我想孩子们用这样的教材学习不仅能学到知识，相信也会变得会思考，懂创新。

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做教材培训这事，得先把书本吃透，不然讲起来没底气。像我们做小学语文的，一年级下册教材特别重要，因为这是孩子们刚起步学知识的时候。我开始看教材的时候，就拿个笔记本记重点，什么拼音啦、字词，还有那些小故事，都得琢磨透。有时候看多了，脑子里的东西乱七八糟的，写笔记的时候就容易张冠李戴，把前面的内容挪到后面去了。但这个没关系，只要回头再整理一遍就行。

做培训的时候，不能光自己闷头看，还得跟同事交流。有一次我跟老王聊起课文里的一个小细节，他突然说：“哎呀，我记得这课好像有个地方搞错了。”我当时愣了一下，仔细想想，还真是有点问题。不过后来一查资料，发现不是错，而是版本不一样，老教材和新教材确实有差别。这种时候就得自己多查证，不能凭感觉下结论。

培训的时候，教案很重要。我第一次写教案时，差点把自己绕进去。本来想把知识点讲清楚，结果写得太复杂，反而弄巧成拙。后来请教了有经验的老师，才明白教案要简洁明了，该讲的重点一个都不能少，不该啰嗦的地方坚决砍掉。不过也有个小插曲，那次我写教案时，把“朗读指导”写成了“朗诵指导”，差了一个字，讲课的时候差点念出来，还好发现及时。

给学生讲解的时候，不能一味地灌输知识，得让他们有兴趣。有一次我讲到《春雨的色彩》，孩子们听得津津有味，但我发现一个问题，就是有些孩子注意力不太集中，我就赶紧调整方式，用图片和小游戏辅助教学。虽然课堂气氛好了不少，但事后想想，可能还是准备得不够充分，如果能提前设计更多互动环节，效果会更好。

培训结束以后，我会把整个过程复盘一下，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。比如上次培训后，有个年轻老师跟我说：“你的课讲得很生动，但我觉得有些地方还可以再细化。”我当时心里一震，觉得他说得对，确实有些地方讲得比较笼统。不过当时没太在意，后来反思才发现，细节决定成败，下次得更注重这些小节。

【第8篇】小学一年级语文教材培训心得体会范文怎么写1750字

小学一年级语文教材培训心得体会

年2月，我们在临沂一小进行语文教材培训，通过培训，使我进一步明白：教育科研能够提高教师的专业化水平，是促进教师专业化发展的有效途径，是提高教师素质，培养高素质人才的一条捷径。我们教师在新的课改中任重而道远。下面就谈谈几点学习体会。

一、教材符合儿童特点。

儿童时代是学习语言的黄金时期，给儿童打好语言的基础，有利于儿童语言的发展。低年级儿童注意力集中的时间不长久，这些选文篇幅短小，题材丰富，这些贴近儿童生活的选文，体裁多为儿童喜读乐背的诗歌、童话和故事等。儿童通过大声朗读，调动了眼、口、耳多种器官参与活动，加强了大脑皮层的痕迹，增强了记忆，往往读上几遍就能背诵了。。

二、教师要抓好识字教学

日本汉字专家也有研究表明：儿童识字，一年级学生的识字能力最强，以后逐年下降。课堂是学生识字的主渠道，为此，教学中我努力将他们这种“识字能力最强”的优势发挥到及至，注重激发学生识字兴趣，教给识字方法，拓宽识字途径，从而提高了识字效率。

1、激发兴趣，提高识字效率

（如第一单元用“春回大地，万物复苏……”这些表现春天优美景色的成语或词组，构成了一幅意境优美的画卷，而且文字合辙押韵，读来朗朗上口，学生学来兴趣盎然。再如第二组是“三字经”识字，第三组是“对子”识字，第四组是“知识性的儿歌”识字，另外还有字谜识字、量词识字、谚语识字等。其中，“三字经”、“对子”、“字谜”、“谚语”等是我国传统文化中灿烂的奇葩，有着悠久的历史和丰富的人文内涵。抓住教材这些特点，用多种方法提高学生识字兴趣，就能有效地提高识字效率。

2、学会方法，提高识字效率

教材的另一个特点，就是整个教材致力于学生识字方法的掌握，如每组的“语文园地”中都设了一个“我的发现”，不断引导学生发现新的识字方法，发现字、词、句中一些带有规律性的东西。如教学“语文园地一”，就可以让学生懂得并掌握“加偏旁”和“换偏旁”这两种识字方法。再如“园地二”是用“加一加、减一减”的方法识字，“园地五”是反义词识字，“园地六”是通过加一笔、减一笔的趣味识字等等。我们帮助学生掌握了识字方法，就等于给了学生识字的最具威力的武器，在以后的识字过程中，学生们就会选择自己喜欢的方式来识字，从而使识字的效率大大提高。

三、教师要重视写字指导

写字是一项重要的语文基本功，必须从小打好写字的基础。立规矩，端正姿势，是抓好写字的基础；巧引导，开开心心练写字，是抓好写字的关键；要指导学生把字写好，应高度重视指导和榜样激励作用，巧用评价，扎扎实实地开展写字活动，做到书写规范、端正、整洁，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,为学生的终身发展奠定坚实的基础。

四、重视朗读的培养

一年级下学期宜采用教师范读、给画面配音读、分角色表演朗读等多种形式，分阶段教学：

⑴范读或配乐朗读激趣。

⑵指导读正确：

重点是指导读准生字、多音字的字音，纠正地方音。

⑶指导读流利：

在学生容易丢字、加字不会断句，容易读破句的地方重点指导，纠正唱读。

⑷指导读出感情：

重在把握课文感情基调，让学生自读自悟获得情感体验，并通过朗读把体验读出来。

对于一年级的孩子，重点是在让孩子们明白怎么连词、断句、掌握好语速，语调。由于他们组词太少，还不理解词语意思，这时，老师的范读和指导起主要作用，而且要在平时的日常教学中常抓不懈，随着孩子们词汇量的增加，理解词语意思的能力的增强，问题就会迎刃而解。其次就是多读多练，然后让学生试着评：哪里读得好？哪里读得不好？为什么？

以上便是这次培训的心得体会，在以后的教学中，我会积极寻求适应现代教学改革的新路子，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，适应现代教学改革需要，切实以挥新课标在新时期教学改革中的科学性、引领性，使学生获得能力的提高，让我们的教学工作脚踏实地，让我们的教育落到实处，为推动我校语文阅读教学，贡献自己的一份力量。

小学一年级语文教材培训心得体会，尽在。

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最近参加了小学一年级语文教材的培训，这事让我感触挺多的。以前总觉得教一年级没什么技术含量，无非就是认字写字嘛。结果一参加培训，才发现里面学问大了去了。老师讲了不少专业的东西，什么识字教学法，拼音教学策略，还有那些怎么调动学生兴趣的小技巧。有些方法听着挺新鲜，但照搬到课堂上不一定能行得通。

比如，有个老师分享了个办法，说是要让学生通过儿歌记汉字。这个点子乍一听不错，可实际操作起来，我发现问题还挺多。儿歌倒是编得朗朗上口，但孩子们注意力特别分散，没几分钟就开始玩别的了。后来我琢磨了一下，可能是因为儿歌的内容太复杂，孩子根本记不住。所以，我觉得这类教学法得根据学生的实际情况调整，不能光靠理论去套。

还有一点印象很深，就是关于课堂互动的问题。培训里提到要多提问，鼓励学生回答，这样能提高他们的参与感。但我发现有时候问题提得太深，孩子根本答不上来。有一次我试着问了个稍微简单点的问题，结果全班居然都举手了，场面一度很热闹。所以我觉得，提问的时候得把握好度，既要让孩子觉得有挑战性，又不能让他们完全摸不着头脑。

培训里还提到一些关于拼音教学的小窍门，比如利用图片帮助记忆声母和韵母之类的。我当时就想着回去试试，结果发现效果还可以。不过，也有个意外情况，有次上课用了这种方法，有个孩子突然指着图片问：“老师，这个是什么动物？”我当时愣了一下才反应过来，原来他把图片上的东西当成了真的动物！哎呀，看来备课的时候还得考虑周全些，不然容易闹笑话。

书写注意事项：

培训里讲到要多表扬学生，哪怕是很小的进步也要及时肯定。这点我是深有体会，上次有个平时不太爱发言的孩子，因为回答对了一个简单问题，我当场表扬了他。结果下节课他主动举手了好几次，进步非常明显。不过，表扬也不能太随意，得真看得到孩子的努力才行，不然时间久了他们也会发现端倪。