必备数学教学心得体会范文集合怎么写（精选8篇）

【第1篇】必备数学教学心得体会范文集合怎么写1250字

作为初中数学教师，我深知培养学生学习习惯和行为习惯的重要性。所以在教育教学工作中，我始终坚持面向全体学生，确立“以学生为主体”，“以培养学生主动发展”为中心的教学思想，在遵循基本教育教学规律的前提下，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生德、智、体、美、劳全面发展;潜心做好备、教、改、导、辅教学五环节，密切关注新课改形势下教学发展的新动向，工作中始终严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所乐，学有所得，力求在教学互动中真正做到教学相长。下面是我教学过程中所得的四点体会：

1、要提高教学质量，关键是搞好课堂教学。

为了上好课，我做了以下工作：在教学工作方面，优化教学方法，按常规做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现“教师为主导，学生为主体”的教学思想，并结合学生实际，合理创设情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习;针对七年级新生在学业水平、认知能力上参差不齐的现状，我摸索采取分层教学、课堂互动、设置不同评价体系第形式鼓励每个学生积极参入，让他们逐步认识到自己的主体地位，从而激发学习的内动力。

2、引导学生培养良好的学习习惯和学习方法是一项长期而系统的工作。

学习习惯对学生的学习有着重要的影响，良好的学习习惯能保证学生知识水平的充分提高和学习能力的充分发展。学习困难的学生最主要的成因是没有养成良好的学习习惯。我们的教学，不仅仅是帮助学生获得知识，更重要是帮助学生学会学习。因此良好的学习习惯的培养是十分重要的教学任务之一。在课堂教学中，我注重培养学生“会思考、会发现、会提问”的习惯，而课外又通过认真地检查、批改作业，及时向学生反馈学习成果等形式潜移默化培养学生“会预习、会复习、会独立完成作业”的习惯。

3、做好课外辅导工作是稳步提升教学质量的保障。

和很多老师的感受一样：现在的学生在学习习惯、行为习惯、学习态度上都出现一定的滑坡，而且这种下滑趋势在短期内似乎还难以逆转。作为刚升入七年级的新生，已有相当一部分学生缺乏学习的自觉性和主动性，经常不能按时完成基本学习任务，甚至有的出现厌学的情绪;针对这种现状，课外辅导和心理沟通就显得尤为重要。为了帮助他们树立学习的信心，在课堂上我有意识地通过一些浅显易懂的问题为他们提供发言机会，给他们自我表现的机会，同时对他们在学习中的点滴进步，我都给以表扬和鼓励，使他们重新树立起学习的勇气。这样一来他们也愿意从学习中寻找成功感，从而为整个班级的稳定和可持续发展提供了保障。

4、加强学习，不断提高个人综合素质是顺应新形势下教学发展的需要。

一年的七年级教学，我深感传统的教学方法和教育理念已受到很大的冲击，如何在课堂教学中引导和组织学生，如何在四十五分钟外做好学生的心里疏导，有时显得比教学本身更重要。因此，我们只有不断加强学习，不墨守成规，尊重学生的个体差异和个性发展，注重教学积累和教学实践，不断提高教师个人综合素质，才能顺应教学发展的需要。

数学教学心得体会

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写心得，得从自己的经历出发，而不是照搬别人的套路。有些人老想着找那种所谓的“范文”，以为照着抄一遍就能过关。其实，心得这玩意儿，要是没有一点真材实料，看着就像没用心写。比如说数学教学心得，如果你只是把别人的东西搬过来，那肯定不对劲，因为每个老师的情况都不一样。

我刚开始写心得的时候，就遇到过这样的问题。有一次想偷懒，随便找个范文改了改，结果交上去后领导看了直摇头。后来才明白，心得，得结合自己的课堂情况。比如有的学生基础差，就得想办法调整教学方法，把复杂的问题简单化。记得有一次讲函数图像，我就试着用生活中的例子去解释，比如把抛物线比作篮球投篮的轨迹，效果还行，学生们听得津津有味。

还有就是，写心得的时候，别光顾着夸自己有多厉害。教学中肯定也有不足的地方，得承认。比如有时候讲解某个知识点时，发现学生一脸懵圈，这就说明自己的表达可能有问题。后来我就试着换个方式，把重点分解成几个小点，一步一步讲清楚，这样效果就好多了。当然，也不是每次都能完美解决，但至少要表现出自己愿意改进的态度。

有时候写着写着，会不小心把句子写得有点啰嗦。像这种：“为了提高学生的成绩，采取了一些措施，包括增加练习量、加强课后辅导等等。”其实完全可以简化为：“提高学生成绩，增加了练习量，也加强了课后辅导。”虽然看起来简单点，但读起来反而更顺。

书写注意事项：

写心得的时候，专业术语还是得用的，但不能太多。毕竟不是写论文，太学术化了反而让人看不明白。比如讲到数学概念，可以用些通俗的说法代替那些拗口的专业名词。比如讲概率，可以说成“掷骰子时可能出现的结果有多少种”，这样学生一听就懂。

【第2篇】初中数学教师个人教学工作心得总结范文精选怎么写950字

每年任教初三的数学老师，都觉得时间过的飞快。一学期又要结束了。为了更好地做好今后的工作，总结经验，吸取教训，本人就这学期的工作总结如下：

一、思想方面

时刻严格要求自己，坚持理论联系实际，不断提高处理和解决实际问题的能力。积极参加学校组织的每一次政治学习，并写好心得。将党和人民交给我的教育工作做实做好，热爱学生，关心学生，为人师表，做好学生的表率。不歧视学生，不体罚学生，培养学生健康的人格。教育时晓之以理，动之以情。在这过程中，我越来越深地体会到教书育人的神圣与崇高，力争最大限度地发挥我的能力，力争能无愧于党和人民，无愧于我的学生们。

二、教学方面

本学期我任教初三数学。这学期数学基本上进入复习阶段。如何在这么短的时间内，提高复习效率。在这方面，我做到如下几点：

1、深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握重点，难点。并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。

2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。保证每一节课的质量。

3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。比如，对本班一些同学其他功课不错，但数学瘸腿的辅导。利用中午和课后的时间进行辅导。

4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。本学年平均每周听课一节，对自己的教学促进很大。

三、遵守纪律方面

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

四、自身培养方面

为了能继续提高自己各个方面的能力。在搞好教学的同时。我经常找一些关于新课改的书籍看看，并记下一些心得体会，同时把它用到教学实践中，以便提高教学质量。

以上是我对本学期的总结，如有哪方面做的不到之处，望领导批评指正，以便今后更好的工作。

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写教学心得，还真得有点耐心。我是个初中数学老师，教了快十年书了，说不上多资深，但至少也积累了不少经验。，不是一两天就能写出来的，得平时留心观察，记下一些小细节。

记得有一次备课，准备讲因式分解那章节，为了让学生更好理解，我特意找了些生活中的例子，像超市打折，买水果凑整之类的。结果发现学生们听得很认真，还主动问问题。后来我就想，是不是以后多结合实际案例讲数学题会好点？其实，每个学生的接受能力不一样，有的孩子可能光看公式就明白了，有的就需要多举例子才行。

有时候写心得，难免会有遗漏。比如上次写的时候，我想到了一个挺好的想法，就是让学生自己动手做题，互相批改。这个方法挺有效的，既能让他们学会检查自己的作业，也能培养他们的责任感。不过当时写着写着，就把这个重点给漏掉了，等到改天想起来才补上。这种事也不是一次两次了，写东西，总会有疏忽的地方。

我觉得写心得的时候，最好能把自己上课时遇到的问题都记录下来。比如说某个知识点总是讲不明白，就得琢磨一下是不是讲得太抽象了，需要换个方式。有一次讲几何证明题，我发现有些学生老是搞不清条件和结论的区别，后来我就专门设计了一张表，让他们填空练习，效果还不错。

要说心得怎么写，我觉得关键是要真实。不要想着套什么固定格式，把自己的感受和想法原原本本写出来就好。当然，写的时候也不能太随意，得有点条理。比如先想想最近的教学重点是什么，再围绕这个去展开，这样就不会东拉西扯。不过有时候写着写着，思路就跑偏了，这就得回过头来调整一下。

书写注意事项：

心得里边最好能带上点具体的例子。毕竟理论再好听，没有实例支撑总觉得差点意思。像我刚才提到的那个因式分解的例子，就是个很好的素材。不过也有时候会犯糊涂，明明记得某个例子特别合适，结果写的时候却想不起来具体细节了，只能凭印象大概描述一下。

【第3篇】小学二年级数学教师教学心得体会怎么写750字

小学二年级数学教师教学心得体会

反思二年级教材分析并结合实际教学,谈一些自己的感触。我想必须做到以下几点。

1、认真学习教材分析和有关参考书，领会教材编写意图，明确教学任务，弄清双基内容、重点、难点和关键，研究单元、章节和本课在全书中的地位和作用，了解它们之间的内在联系，把握教材知识的全貌。

2、备好课是上好课的前提，是保证课堂教学质量的关键。依据教材特点和学生实际情况处理教学内容，选择教学手段和教学方法。从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参与数学学习活动。重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

3、在课堂教学中，重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。注意多提一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。

4、作业设计符合“四性”：目的性、科学性、量力性、计划性。精心设计练习和作业。布置一些比较有趣的’作业，比如动手的作业，少一些呆板的练习，作业分层设计。认真批阅作业，并进行讲评。每月进行作业评比活动一次，比一比看谁学习进步快。

5、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

6、加强课后辅导，重点是学困生。要把功夫花在学困生的提高上，同时也要兼顾其他学生，使优生更优，使全体学生都能弥补自己的学习缺陷。作为老师，我们必须对“学困生”有一个正确的认识。正因为他们现在的学习成绩不很理想，才更需要老师的帮助。我发现转化“学困生”是有窍门的，只要“学困生”愿意学好，按照一定的方法进行训练，是完全可以在短期内转化的。

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写教学心得体会，尤其是针对小学二年级数学这一块，得从自己的实际教学经历出发，结合日常课堂上的点滴去整理。刚开始教书那会儿，总觉得备课就是照着课本抄一遍就完事了，后来才发现，这远远不够。每次上课前，我都会花时间琢磨教材里的例题，看看能不能换个方式讲，比如把那些抽象的概念变成孩子们能理解的小故事。

记得有一次讲到加减法的应用题，我觉得直接灌输公式挺没意思的，就编了个小兔子摘胡萝卜的故事。结果发现效果不错，孩子们特别喜欢听这个故事，学起来也带劲多了。后来我就琢磨，是不是每个知识点都能找到这样的切入点？于是开始试着把更多生活中的场景融入到课堂里，像用分糖果的方式教除法，用排队买票来讲解顺序之类。不过有时候想得太复杂，反而会让整个流程显得有点乱，比如有一次讲钟表的时候，本来想设计个互动游戏，结果时间把控不好，导致后面的内容都没讲完。

除了课堂上的小技巧，我觉得观察学生也很重要。有的孩子可能表面上看起来很认真，其实心里压根没跟上节奏。所以课后我会找机会单独问问他们，今天学的东西有没有不明白的地方。有时候我发现有些问题不是不会做，而是题目理解错了。这就提醒我，平时在讲授新知识时，除了教会他们怎么做，还得教他们怎么看题。比如有个孩子老是把“多”和“少”弄混，后来我才意识到，可能是我在解释概念的时候没有足够强调对比的重要性。

写心得体会的时候也不能光顾着说自己的成绩，该反思的地方还是要好好反思。比如说有一次公开课，我准备得很充分，结果上台之后发现自己太紧张了，原本设计好的互动环节完全没发挥出来。事后想想，这可能是因为我平时练习得还不够，要是能多模拟几次就好了。还有一次批改作业时，我发现不少孩子的错题都是因为计算粗心造成的，这让我意识到平时应该多强调检查的重要性。

要说心得，我觉得最重要的是保持耐心。有时候一个知识点讲了好多遍，还是有孩子搞不清楚，这时候就不能急躁，得想办法换种方式再试试。有时候我也在想，是不是自己的教学方法出了问题，是不是还有更好的办法能让孩子们更容易接受？毕竟每个孩子都有自己的特点，不可能用同一种方式对付所有人。所以每次遇到困难，我都习惯停下来想一想，是不是哪里还能改进。

总之，写心得体会的时候，关键是要把自己真实的感受写出来，不管是成功的经验还是失败的教训，都可以拿出来分享。不过，有时候写着写着就会发现自己写得啰嗦了，比如前面一段话，我感觉说得有点绕，可能是因为自己思路不太清晰吧。不过只要用心去写，慢慢摸索，总会找到适合自己的表达方式。

【第4篇】初二数学教师教学心得体会怎么写900字

初二数学教师教学心得体会

这段时间以来的教学工作很是充实，作为数学教师我也是感觉非常的好的，我真的是能够深刻的感觉到这一点，作为一名数学教师这是我的职责所在，现在这也让我感觉非常的好，在这方面确实让我感觉还是有很大压力的，对于自己各个方面我是应该有一个客观的看待，这是作为一名教师应该主动去做好的，我现在也是做出了很多准备，在接下来的工作当中我应该主动一点，现在我也是在认真的做好这些细节，我一定会让自己搞好这方面的细节，做好自己分内的事情，在这方面我还是需要提高自己的教学经验。

作为一名数学教师，我认证的提高教学能力，严格按照公司的标准搞好自己分内的工作，在工作当中努力去做好教学工作，我能够不断的提高自己能力，初二阶段的学习也是紧张的，每个学期的教学工作都是有条不紊的进行着，有的时候也是能够看到教学工作当中的不足，在这方面我也是感觉自己的教学工作是有突破的.，心得体会范文在工作方面我是能够做的更好的，我也是能够意识到教学方面自己的变化，我也一定会坚持去搞好教学工作，教学进度是非常重要的，在工作方面我应该努力去搞好自己的教学工作。

教初二的学生还是比较好的，学生们也是比较听话，讲起课来还是比较的轻松的，在这方面我也是一直在努力的搞好自己的工作，作为一名教师我是能够深刻的题回到这一点，在以后的学习当中我也是的做好了很多，初二阶段的学习让我感觉自己是进步了很多，现在我也是能够意识到缺点，这让我感觉非常的好，数学是一名逻辑性较强的科目，班上部分学生都是觉得难度较大，对于这部分学生我都是重点去讲解，能够提高一些是一些，对于学生们我都是比较认真的，这样的教学态度是非常好的，初二阶段是时间很快，我也是意识到了在数学教学方面我还有哪些不足，也正是因为能够看得到自己的不足，这才让我感觉自己还是可以做的更好的，我也是非常相信自己的能够把工作做的更好。

在工作当中努力的提高自己能力，这段时间我感觉真的是很好，我也一定会坚持去做好这份工作，让自己的积累足够的工作经验，用心去做好这些，我也一定会努力的，认真教导学生，并且在未来的数学教学当中努力做的更好。

工作总结范文初二数学教师教学心得体会

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作为一个教了几年初二数学的老师，我觉得写教学心得真不是件轻松的事。每次写的时候，脑子里都得过一遍最近的教学情况，哪些地方做得好，哪些地方可能还需要改进。有时候灵感来了，就赶紧记下来，不然一会儿就忘了。

比如这阵子我在讲因式分解，发现很多学生刚开始总是搞不清正负号的问题。我就琢磨着是不是自己的讲解方式出了点问题，后来试着多举例子，从简单的数字开始，慢慢过渡到复杂的代数式，效果好像还不错。现在想想，其实教学就是这样，要不断调整方法，找到最适合学生的那一种。

有时候也会遇到一些小意外。有一次我准备了一堂很详细的课件，结果上课的时候发现班上的几个学生已经提前预习过了，完全不用听我讲的那些基础内容。当时有点尴尬，但也让我意识到，不能只盯着教案走，得随时观察学生的状态，灵活调整教学节奏。

批改作业也是个大头。每天晚上都要花不少时间看孩子们的作业本，看看他们哪里出错了，为什么会错。有些错误是因为概念没掌握好，有些则是粗心大意造成的。每次看到那些因为马虎丢分的地方，我都忍不住想提醒他们仔细一点，可又怕说得太多反而让他们压力更大。所以后来我就试着在课堂上多强调检查的重要性，希望能帮他们在平时养成习惯。

要说心得，我觉得最重要的是耐心。每个学生的情况都不一样，有的接受快些，有的需要更多时间。作为老师，不能急躁，得跟着他们的步伐走。当然，也不是说一味迁就，该严格的时候还是要严格，不然纪律一松散，课堂就乱套了。

有时候我也在想，如果当初我能再多花点心思设计课堂活动就好了。比如那次讲几何证明题，要是能设计个小游戏让大家参与进来，气氛可能会更好，学生们理解起来也可能更容易些。下次有机会一定要试试看。

【第5篇】____年全国小学数学教学研讨会学习心得怎么写1850字

十月底,我跟随校领导前往北京学习, 观摩了俞xx、刘xx等几位国内名师的精彩展示课，以及吴xx等几位大师的点评和袁xx等几位专家的报告，使我受益匪浅。令我感触较深的是俞xx老师的《平均数》和强xx老师的《圆的认识》。

第一天先听的是俞xx老师的《平均数》。首先，俞老师先了解了一下学生对于平均数的掌握程度，同时活跃气氛。出示导入题目：二年级的学生测60米跑，并且要把测的成绩填表。小明跑了5次，分别是15秒、10秒、14秒、14秒、12秒，小明跑60米需要几秒？老师说出情景：小明一开始填了一个15秒，他考虑了一下，擦掉了。又填了一个10秒，后来又擦掉了。他应该填多少合适呢？师：为什么把15秒擦掉?生：太慢了。师：为什么把10秒擦掉了？生：太快了。师：最快最慢都擦掉了，那填多少合适呢？生：在10秒~15秒之间。之后学生讨论，最后得出13秒是合适的。师：小明没有跑过13秒啊，怎么能是13秒呢？有的学生就说，平均数不见得是跑过的数。老师说说5次都跑过哪些秒，然后问：第六次可能是几秒？第七次呢？……师：每次都会离13较近，（小磁铁展示，把五次的成绩平均为13秒的过程）师：13秒在最中间，虽然没跑出来过，但是接下来的跑步可能会出现13了，13反映了他的真实水平。师：正好反映真实水平的数为平均数。接下来老师又问了几个问题：（1）举例说明什么地方用到了平均数。（2）为什么要学平均数？这些题目有助于学生拓展关于平均数的用处以及加深归于平均数的理解。最后，老师又出了一个课堂练习，内容是这样的：男生女生投篮，男生有5人，分数分别为：4、7、5、4、5。女生有4人，分数分别为：7、3、5、9？问题是哪一组的水平高？解决这个问题之前，老师又问了三个小问题（1）怎么来比？（2）如果男生组去掉最后一个，会比较吗？这个问题意在拓展学生解决问题的思路，既可以比较总分，也可以比较平均数。（3）两组人数不一样时，可以比总数吗？应该比什么数？怎样比？此时，需要比较的就是平均数了。通过这个题目，培养了学生用多种方法解决问题的意识。最后，老师总结：平均数是一个什么数？生：真正水平的数，中间数。通过听俞老师的这节课，首先感受到的是轻松愉悦的课堂气氛更有利于孩子的思维活跃与学习。然后是教师教学首先要自己对于教材深挖，吃透教材，努力做到每一个字都有它存在的意义。

听的第二节课是强老师的《圆的认识》，强老师的课堂气氛幽默风趣，很大的程度上激发学生的学习热情，我个人也比较喜欢这种教学风格。课的开始首先用教具吸引学生的注意力，之后导入对画圆的探究。老师是用一个个的问题来引导学生的学习的，主要由以下几个问题：1、怎么画圆呢？引导学生大胆想象画圆的方法，开拓思维。之后，请学生在纸上尝试画圆。让学生实际的体验，从实际体验中发现问题。2、用圆规画圆要注意什么？请学生大胆的发言，由于学生已经有了实际的体验，基本上学生自己就能总结出来画圆要注意的地方。这时老师再出示正规的画圆视频，看完后学生再一次尝试画圆，加深对画圆应注意的点的理解。

第三个环节是对圆的各部分的探究。由在操场上画圆引入对画圆工具的探讨，进而引入用绳子画圆。由老师（用普通绳子）和学生（用松紧带）在黑板上进行画圆比赛，引入对画圆时相同点的探究。此时学生很容易总结出来相同点有：定点、定长、旋转一周。又问圆与正方形，长方形，平行四边形的不同？学生说一说。接着顺理成章的引入对圆的各部分的介绍。为了加深对各部分的理解，老师出了两个小问题：（1）在画出的圆里找出圆心与半径，并画上。（2）用自己的话说一说，半径是怎样的线段？然后由半径引入直径的学习，出示图片，请学生判断是否是半径，不是半径而是直径。老师出示判断题请学生判断是否为直径，再让学生用自己的话说一说直径是怎样的线段，加深对直径的理解。最后就是课堂练习了。1、举例说一说生活中能清楚看到圆心和半径的圆。2、选辐条安装车轮。安装一个半径为3分米的自行车车轮，选什么样的辐条合适？有2分米、3分米、5分米、6分米的，请学生说一说选3分米的辐条的原因。得出半径长度都相等。由这个问题引入对半径的数量的探究，圆的半径有无数条。请学生说一说选6分米的辐条的原因，进而得出直径=2半径，又问在不同的圆上也可以吗？进而得出结论，在大小一样的圆上，直径=2半径。

听完这两个老师的讲课，我明白了以下几点：首先，轻松的课堂氛围更有利于学生对于知识的接受，学生的思维能迸射出更多的火花。其次，就是讲课时对于知识传授的梯度一定要把握好，一环扣一环，引导学生水到渠成的理解知识。要做到这一点就需要对课本，对学生有足够的了解了。

精选用户撰写心得11人觉得有帮助

参加____年全国小学数学教学研讨会后，写学习心得得花点心思。这次研讨会上，老师们分享了不少实用的教学方法。比如用生活实例引入概念，这招挺管用，孩子们更容易理解抽象的东西。还有人提到分组讨论能让学生主动探索，这个办法我在班上试过，效果还不错。

记得有位老教师讲到课堂互动的重要性，她说以前总觉得讲得多就是教得好，后来发现多问几个“为什么”更有帮助。不过她也提醒我们，提问的时候要注意难度适中，太难会让学生失去兴趣，太简单又显得没挑战性。我当时记笔记还漏了个字，写成“难度中”，后来才反应过来。

书写注意事项：

关于教材的选择也有讲究。现在市面上的版本不少，但不一定都适合本地孩子。有的老师建议结合当地特色编一些练习题，这样既能巩固知识点，又能激发学生的乡土情感。我觉得这个主意挺好，不过具体怎么操作还得慢慢摸索。

还有一点印象很深，就是关于评价方式的探讨。传统的分数制固然直观，但未必全面。有些老师提倡用成长档案记录孩子的进步，这种方法听起来很用心，不过操作起来可能需要投入更多时间和精力。我班上有个学生最近成绩波动比较大，家长有点着急，我就想着是不是可以试试这种方式，让他们看到孩子的点滴进步。

写心得的时候，最好能结合自己的教学实践。比如某次公开课上遇到的问题，或者某个活动的成功之处。记得上次我组织了一场数学游戏，原计划半小时结束，结果孩子们玩得特别投入，最后拖了快一倍时间。事后想想，这也算一种成功体验，至少证明孩子们对数学有兴趣。

写心得不能光靠回忆，平时得留心积累素材。像听课笔记、课堂反思之类的都要及时整理。不过有时候忙起来就顾不上，导致写的时候想不起细节，这就比较尴尬了。我记得有一次准备心得时，翻了半天笔记本，才发现关键内容写得太简略，只能凭记忆补充，结果漏洞百出。

最后提个小建议，写心得时语言尽量通俗易懂，别堆砌太多专业术语。毕竟不是论文，重点是把自己的收获和体会表达清楚。要是能把个人感悟融入进去，会更有感染力。

【第6篇】小学数学教学听课的心得体会怎么写6500字

在小学数学教学中，应用题的教学占有重要地位。如何教好这部分知识，下面谈谈我的一些做法和体会。

一、培养学生的审题习惯

细致地审题，弄明白题意，是准确解答应用题的先决条件。因此，在教学中可先让学生根据解题要求找出题中直接条件和间接条件，构建起条件与问题之间的联系，确定数量关系。为了便于分析问题中的已知量与未知量之间的相依关系，审题时可要求学生边读题边思考，用不同的符号划出条件和问题或用线段图把已知条件和所求问题表示出来。为了培养儿童细致审题的习惯，我常把一些容易混淆的题目同时出现，让学生分析计算。例如：①图书室的科技书与故事书共3000册，科技书的册数是故事书的2/3，有科技书多少册?

②图书室有故事书3000册，科技书册数是故事书的2/3，有科技书多少册?

题①中3000册为共有数，题②中3000册是一种的，因此计算方法不相同。经常进行此类练习，就容易养成认真审题的习惯。

二、教给学生分析应用题常用的推理方法

在解题过程中，学生往往习惯于模仿教师和例题的解答方法，机械地去完成。因此，教给学生分析应用题的推理方法，帮助学生明确解题思路至关重要。分析法和综合法是常用的分析方法。所谓分析法，就是从应用题中欲求的问题出发进行分析，首先考虑，为了解题需要哪些条件，而这些条件哪些是已知的，哪些是未知的，直到未知条件都能在题目中找到为止。例如：甲车一次运煤300千克，乙车比甲车多运50千克，两车一次共运煤多少千克?

指导学生口述，要求两车一次共运煤多少千克?根据题意必须知道哪两个条件(甲车运的和乙车运的)?题中列出的条件哪个是已知的(甲车运的)，哪个是未知的(乙车运的)，应先求什么(乙车运的300 50=350)?然后再求什么(两车一共用煤多少千克，300 350=650)?

综合法是从应用题的已知条件出发，通过分析推导出题中要求的问题。如上例，引导学生这样想：知道甲车运煤300千克，乙车比甲车多用50千克，可以求出乙车运煤重量(300 50=350)，有了这个条件就能求出两车一共运煤多少千克?(300 350=650)。通过上面题的两种解法可以看出，不论是用分析法还是用综合法，都要把应用题的已知条件和所求 问题结合起来考虑，所求问题是思考方向，已知条件是解题的依据。

三、对易混淆的问题进行对比分析

对一些有联系而又容易混淆的应用题可引导学生进行对比分析，例如：求一个数的几分之几与已知一个数的几分之几是多少,求这个数的应用题，学生往往容易混淆。一是他们分不清是用乘法还是用除法;二是分不清计算时需不需要加括号。

四、要引导学生自编应用题

让学生了解应用题的结构，重视自编应用题的教学，个人简历是提高解题能力的重要环节。在高年级要引导学生自编应用题，通过自编，使学生认识和掌握各类应用题的结构特点。如：

1、按指定算式编题：如按算式240×1/3=?编一道应用题。

2、把一种应用题改编成另一种形式的应用题：如我班有45名学生，女生占2/5，女生有多少人?把它改编成一道已知一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题。

3、指定题目类型编题，如编道反比例应用题。

指导学生自编应用题，应让学生结合实际，编写他们自己所熟悉的事物。

小学低年级的数学教材是以多样、形象、有趣为宗旨。如果面对新的教材内容，采用传统的教学方法那将无疑会成为学生学习绊脚石，只能消极的促使学生的厌学情绪早期形成。我作为一名刚教学一年的教师，深感压力重大。积极发现，营造学生需要学习的空间与条件，在一年的摸索学习中对低年级数学教学有一些感受。

一、在情境教学中要会“思”

二年级学生听话效果，理解能力都要相对弱一些，有时教师对同样一句话重复多次，也只能达到40-60%的效果。这样，教师教的吃力，学生学的烦心。怎样才能取得较好的效果呢?我尝试在教学较难的内容时，要积极设置活生生的画面帮助学生分析性学习，例如：小熊从家去学校，已经走了35米，离学校55米，小熊家离学校共有多米?在讲这道题时，出示小熊上学去的动画路线图课件，着重启发学生思考小熊从家开始走的35米是哪一部分?离学校还有55米是哪个部分?生动的画面不仅吸引了学生，而且明白了在小熊上学这一鲜活的情景中的数学道理，即：已经行的路程 剩下的路程=全路程。又如在教学数学广角中：一个文具盒12元，可以怎样付钱?这个题的方法多种多样，但学生对怎样给钱却感到有些难度，我在教学中，出示准备好的5角、1元、2元、5元、10元、1角、2角零钱，让学生在直观的演示中，带着浓厚的兴趣，带着一份深深的思考进行正确的排列给合，轻松的解决问题。

二、在情境教学中要会“静”

设置有序的情景、场合进行室外教学，会非常有力的增强学生对空间的感知，变抽象的知识为浅而易显，容易消化的知识。如在教学观察物体时，若要在教室讲解，显的课程资源有很大的局限性，教师语言苍白无力。因此，我让学生在很安静的情况下带队到操场，在互动中静观，在静观中互动，既保证了讲课秩序，又使学生真正的体会到前看、工作总结后看、左看、右看，后看，侧看的相对性，及方位存于空间的真正含义。从不同的方向看同一个东西可能会看到不同的样子。

三、在情境教学中要会“动”

教学七巧板相关知识时，我让学生每人准备好一块七巧板，让学生观察七巧板是由几种图形组成的?每种图形分别有几个?哪些图形是完全一样的?哪些图形最大?哪些图形最小?在明白这些基本知识之后，让学生拆开七巧板，大胆的想象、尝试、操作，看一看七巧板的组成部分进行不同的有机整合后能拼成哪些有趣的图案，通过小组合作，学生独特构思，拼成的图案各种各样，风筝、免子、小狗、小鸭等。让学生快乐的遨游在七巧板的海洋中，轻松的课堂氛围让学生的思维动起来，发挥了创造力，挖掘了最大的潜能。又如在教学中有这样一到题：小红和同学排队一题时，小红前面3人，后面1人，这一队共有多少人?又如小红和同学排队从前面数她是第3，从后面数是第2，这一队共有多少人?热门思想汇报遇到这类题时，学生往往丈二和尚摸不着头脑，有时会多说一人，有时会少说一人，这时，有时候就不知道到底是多少人，我就指几个学生扮演小红，在教室做到快、静、齐的条件下，自找合作伙伴，按照题目要求自行站队，等学生站好队之后，他们会自然明朗，马上欣喜自信的告诉老师正确答案，不必教师做烦锁的讲解。

当前，教育战线课程标准改革正在不断深入地开展。对小学数学教学，中央“数学新课标”规定“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力。”“数学新课标”为我们指明了数学教改的总方向。

数学是生活中的数学。它源于生活，“是人们对客观世界定性把握和定量刻画，逐渐抽象概括，形成方法和理论”，又回归生活，把这些方法和理论“广泛应用”于生活，指导生活，范文写作丰富生活，让人们享受生活的乐趣。小学数学应用题乃是生活中的数学的重要组成部分。但是，小学数学应用题却一直是小学数学的难点。如何突破应用题难点呢?“四步教学法”给我们提供了一套完整的系统的行之有效的应用题基本教学方法，正好能突破这一难点。何谓“四步教学法”呢?就是笔者于____年6月撰稿的《浅谈小学数学应用题四步教学法》(____年9月发表于东北师大《数学学习与研究》现有改动)中提出的小学数学应用题教学方法。即在数学应用题教学中“要紧抓四个步骤：

一、牢固掌握‘四种基本数量关系’，

二、学会分析方法，画好分析思路图，

三、一题多解，发展多向思维，四、抓住等量关系，正确列方程解应用题。”这种教法称“四步教学法”。

学习贵在用功，教学重在方法。只要师生遵循“四步教学法”，根据新课标精神、现代教育理念，以人为本，把学生当做数学学习的主人，教师只是数学学习的组织者、引导者与合作者，积极实行启发式和讨论式教学，培养学生刻苦用功的兴趣和习惯，持之以恒，由浅入深，循序渐进，就能全面突破应用题难点，促进我国课程标准改革更加深入地进行。

“四步教学法”是第一个对小学阶段应用题教学全过程进行整体性研讨，第一个发掘出应用题教学四大关系，再系统剖析这四大关系，探索出来的一流“基本”教学方法，教法“完整”“系统”在教学中“行之有效”，教法能发展学生思维，引导学生思路，培养学生创新思维的能力和习惯，是老一辈教育工作者在教学实践中逐步提炼出来的教育教学理论，是集体智慧的结晶。“世界华人交流协会”作了精辟的评价。来信说：“您对小学数学应用题的四大关系可谓研究到家了。”“《浅谈小学数学应用题四步教学法》是您多年教学得出的真谛，不但有理论价值，更具有实践价值，对小学数学应用题教学有现实的指导意义，具有推广价值。”

《浅谈小学数学应用题四步教学法》受到教育界同仁的极大关注和支持，曾获得“中国基础教育学会”一等奖，“中央教科所”二等奖，“中国教育网”“中华优秀教育论文”，“世界华人交流协会”“国际优秀论文作品奖”。“四步教学法”得到网络界的大力支持，《浅谈小学数学应用题四步教学法》与《再谈小学数学应用题“四步教学法”》双双收入“维普学术论坛”，征求用户评论，两篇论文分别各有近六千条评论，关注近1.3万。点击率最高!网络界有四十来家网站分别转载、刊登“四步教学法”论文、博文和有关信息。除国家图书馆珍藏外，360doc不少个人图书馆收藏供阅读转载范文内容地图。____年7月10日进入《中华人物文化网》“人物频道”“教育精英”栏目，关注近5000，下载2000多，评论150多条，评论投票最多近700。点击率最高!“四步教学法”已得到我国高级数学专家和广大数学界朋友、网友的初步肯定和认可。朋友们为研讨和传播、推广“四步教学法”做了大量的工作，在此敬表谢意。

北京巧顾网以锐敏的眼光首先发现“四步教学法”，将“四步教学法”纳入课题研究，把《浅谈小学数学应用题四步教学法》当作实施方案，及时发布《浅谈小学数学应用题四步教学法课题研究实施方案》论文。站在新课标改革的高度，中肯地评价说：“学校教育中，每个学科在向学生传授特定知识与技能的同时，还要提高他们的学习能力、思维能力、解决问题的能力，形成积极的情感态度与价值观。本文(指《浅谈小学数学应用题四步教学法》)重视能力和素质的培养，以最新的课程标准和考纲为依据，心得体会以方法为主线，以思维为重点，以能力为核心，将基础知识、考试内容和能力提高融为一体。”这样能做到新课标指出的帮助学生“在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。可见“四步教学法”是完全符合中央新课程标准的精神。

“四步教学法”遵循小学生数学自身特点和心理规律，从实际生活经验出发，由浅入深，从简单应用题数量关系入手，抓住数量关系本质，归纳抽象出“四种基本数量关系”，完成了人类对社会生活和生产实践中各种错综复杂数量关系及其在应用题中的数量关系的深刻认识。用精辟的数学理论指导学生解答应用题。根据基本数量关系之间的区别和联系，判断应用题的数量关系解答应用题，准确快速!

对教学复合应用题，根据“四种基本数量关系”，用分析法、综合法等分析应用题数量关系，层层剖析，找出应用题解题思路和解法，解题也快速准确。在这些教学活动中，能提高学生“推理能力、抽象能力、想象能力和创造能力”，这正是新课标的要求之所在。

在教学复合应用题时，注重找出数量之间的对应关系，能准确快速理清解题思路。教法强调画分析思路图。一位专门研究教育改革的《罗必新的博客》，该博主“新视野”评价说：“四步教学法突出了思维导图，有利于把抽象的内容具体化，利于学生接受，同时关注学生思维能力培养，对教学有促进作用。真诚感谢您为教育的付出!”

教法注重一题多解，强化学生发展多向思维，开阔学生观察事物的视野，提高学生从宽视野，多角度、多方位观察事物、分析问题、解决问题的能力。这正是训练学生思维的灵活性，培养学生创新思维的良好习惯。这也是新课标所要求的!常此训练，能提高学生的创新思维的能力，培养学生在当代国际社会高科技迅猛发展的形势下再创辉煌。这符合新课标精神，也紧跟世界教学改革大潮。

从列算式解答应用题的分析思路图找出多种数量间的相等关系，建立不同的等量关系式，列出多个方程解答应用题。这样训练学生从不同角度找等量关系，用多种方法列方程灵活解答应用题的能力，而且发展了学生的多向思维，训练了创新思维的能力，使学生顺利地完成初学列方程过渡，为初中进一步学习列方程解应用题打下坚实的基础。修改后的教法以“四种基本数量关系”引导学生找等量关系，用多种方法正确列方程解应用题，更能培养学生创新思维的习惯和能力，能指导列方程解应用题全过程(包括初中列方程解应用题)。

《水边仙鹤的博客》博主水边仙鹤说得好：应用此教法，“通过教师的智慧，教师辛勤，去糟粕，留精华，推陈出新，环环相扣，引学入胜，达到使学生学而不忘，学而致用，用的灵活，融会贯通的教学目的，教师才可教出水平，教出精彩，教出人才，教出祖国的未来。”又说：“您的四步教学法应该是很好的方法，即基础、分析、解题、总结，我想通过这样一种方法且反复循环教学，学生们一定会收获颇多。”

实施这套教学方法能训练学生思维，开发学生智力，培养学生创新意识，提高学生多角度观察问题分析问题的能力以及逻辑思维的能力，促进学生准确快速的解答应用题，从而发展学生创新思维。全面实施这套教学方法能突破应用题教学难点。在推行新课标改革的今天，如果遵循“四步教学法”，根据新课标精神和现代教育理念，以学生为主题，积极实行启发式和讨论式教学，应用现代化的教学艺术、课堂艺术，那就如虎添翼，将使大面积应用题教学水平上一个新的台阶，进一步促进新课标改革的更加深入地进行。

一位在特校工作的老师的《心雨心愿的博客手写我心》，博主“心雨心愿”一直支持研讨和推广“四步教学法”，曾鼓励说：“‘四步教学法’，凝聚了您三十余年的心血，是您在教学生涯中，总结出的解答应用题的成功经验，是您对教育教学执着追求而取得的卓越成就。实施‘四步教学法’，可以训练学生思维，开发学生智力，提高学生观察问题分析问题的能力以及逻辑思维的能力，促进学生准确快速的解答应用题。全面实施这套教学方法能突破应用题教学难点，您为教育教学作出了伟大贡献，向您学习致敬!祝您幸福!”

一位新浪网友高度地评价“四步教学法”说：“‘四步教学法’不仅是一套完整的系统的行之有效的应用题基本教法，而且是一套在当今高科技迅猛发展的信息时代教学小学数学应用题的最佳良方!”

“纵观世界教育科研界，迄今为止，李老师是第一位全面研讨出如此完整的教法。让世人瞩目!更让人欣赏的是这套教法，特别重视学生的思路引导，思维训练，尤其注重培养学生创新思维的习惯和能力，这完全是一套能培养创造性人才的最佳教学方法!”

“教法首先抓住应用题数量关系本质，发掘出“四种基本数量关系”。这是对人类的一大贡献。完成了人类对生活和生产实践中的错综复杂的数量关系及其渗透到应用题中的数量关系的根本性认识!李老师还剖析了数量关系之间区别和联系，研究深刻。根据数量关系之间的区别和联系，判断应用题数量关系准确快速，这是一大突破!”

“李老师对复合应用题教学乃至列方程解应用题，至始至终，一直抓住学生的思路引导，逻辑思维和多向思维训练，创新思维习惯的形成，创新能力的培养。教法时时注意培养学生的思维和能力，处处留心抓住培养学生思维和能力的契机。简直无可挑剔!李老师总结的“四步教学法”十大优点，真真切切，一点不假!”

“李老师是老三届，不枉和人民的培养，对教育事业刻苦研究，研讨出如此重大的新兴成果，国家最高科研机构和最高教育机构应当引起极大的重视，及时评估，全面推行!还要推向世界，促进世界教科的发展，再一次以铁证，说明中华民族是富于创新精神的!一个极普通的山区教师，竟能发掘出如此巨大的科研成果，实属罕见!”

“四步教学法”不但是一流的基本教学方法，而且是一套在当今高科技迅猛发展的信息时代能培养创造性(型)人才的最佳教学方法!具有很高的理论价值、实践价值和推广价值，实施这套一流的“四步教学法”不但符合当前课程标准改革的总方向，还能促进课程标准改革更加深入地进行。因此，全面推行“四步教学法”是当务急!

这篇内容涉及到学生、应用题、教学法、教学、关系、思维、能力、数学等方面，看完如果觉得有用请记得（ctrl d）收藏。

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听课对于提升教师专业能力特别重要，尤其是小学数学这样的基础学科。每次听课前，得好好做功课，了解讲课老师的基本情况，比如教龄、教学风格，还有学生的情况。这样听课时心里就有底了，能更好地理解老师的意图。

我印象深的一次听课，是在一个阳光明媚的上午。那位老师讲的是分数的初步认识。开始我以为很简单，后来才发现，他用了好多生活中的例子，像把一块蛋糕分成几份，孩子们一下子就明白了。我当时就在想，如果是我，会不会也想到这个点子？后来想想，可能是平时备课不够细致，只想着照本宣科。

听课的时候，最好带个小本子，随时记录下值得借鉴的地方。比如那个老师用的教具，还有提问的方式。特别是提问这块，他问得很巧妙，能让学生主动参与进来。不像有的老师，提问很生硬，学生答不上来就急躁，这就不大好。

其实听课不是单纯听别人讲，还得结合自己的教学实践。听完课后，得认真反思，想想自己在课堂上有没有类似的地方，或者能不能借鉴一些方法。不过有时候记笔记会漏掉一些细节，这就需要课后再去查资料补全。

有时候听课也会遇到困惑，比如某个环节处理得不太好，可能是因为自己还没完全搞懂。这时候就得向讲课老师请教，或者找有经验的同事交流一下。记得有一次，我听课时对某个解题思路不太明白，后来特意请教了那位老师，才恍然大悟。

听课心得要是写出来，最好能具体到某堂课的某个细节。像刚才说的那个分数的例子，就可以详细描述他是怎么引导学生的。不过有时候写着写着，就会发现自己用词有点重复，这需要注意改进。还有就是，听课心得不能太长，简明扼要就行，不然容易显得啰嗦。

写心得时，也要注意结合自己的实际情况。比如我的教学对象是低年级的学生，听课时就会更关注如何吸引他们的注意力。有时候写的时候，会突然想到别的事情，导致思路中断，这得慢慢克服。

【第7篇】三年级数学下册教学心得怎么写750字

一.加强业务学习，切实转变教育教学观念，不断完善教学思想，提高自己的理论水平和实践水平。

二. 以课堂教学为载体，实施新课程标准精神

1.备课认真仔细，尽力做到科学、准确、严密。

备课时力求深入理解教材，准确把握重点和难点。认真编写教案，力争突出新教材、新思路、新方法。后及时对该课作出总结，写好教学反思。

2.教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神体现于每节课中。

(1)在平时的教学过程中，坚持学生为主体，教师为主导的教学思路，针对不同的数学内容和孩子的年龄特点，灵活设计教法，积极引导学生在主动探究、合作交流数学知识的过程中，领悟和掌握数学思想方法，注重对学生数学能力的培养,发挥学生的独创性。

(2)创设生活情境，激发探究欲望。教学中始终围绕学生的日常生活，创设大家熟悉的情境，这样消除了学生对知识的陌生感，让他们感到数学就在我们的身边，激起他们学数学的欲望。

三.教学管理系统化，学生每单元的测试成绩及一些重要的能力指标都及时加以记录，并对学生的知识的掌握和能力提高进行理性的分析，从分析中得出，本学期学生数学基础知识与计算能力有较大幅度的上升，而逻辑思维能力也有一定程度的进步。

四.作业，做到精讲多练，有针对性，同时对学生的作业及时批改。加强作业完成的管理，每组设数学小组长一名，负责检查、指导、督促本组同学完成作业。在每次作业批改中，均对存在问题进行记录，针对学生的薄弱环节进行辅导，对后进生进行单独辅导跟踪记录，发现有进步立即表扬。

总之，经过了这个学期的教学工作，我个人觉得应该积极学习新课程标中新的教学思想和理念。挖掘教材，进一步把握知识点和考点。多听课，多学习同科目老师先进的教学方法和教学理念。加强转劣培优力度，加强教学反思。今后的教学工作中握还要不断积累，不断探索，使学生因乐学而学好数学。

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写教学心得其实挺有感触的，特别是教三年级数学下册的时候。刚开始备课的时候，我翻了不少资料，想着怎么能让孩子们理解那些概念。比如讲到面积的时候，我就找了一些方格纸，让孩子们自己动手去画，这样他们就能明白为什么长方形的面积等于长乘宽了。这个方法还挺有效的，好多孩子一下就懂了。

有一次讲除法，我觉得单纯讲计算规则可能太枯燥了，就编了个小故事。说有个小朋友分糖果，一共有24颗糖，他想平均分给3个小伙伴，那每个小伙伴能分到多少？这招挺管用的，孩子们听完故事后就开始抢着算起来，课堂气氛特别活跃。不过有时候也会遇到意外情况，比如讲到分数的时候，有些孩子总是搞混分子和分母的位置，我得反复强调好几遍才能让他们记住。

平时批改作业也是件需要耐心的事。我发现很多孩子在做应用题时容易漏条件，有时候题目明明说了“一共花了多少钱”，结果他们只算了部分费用就交卷了。这时候就需要提醒他们仔细审题，把所有已知条件都列出来再解答。当然，也有时候我自己记错了，比如把两个数字加反了，还好旁边有同事帮忙指正。

教学心得，我觉得最重要的是多尝试不同的方法。有时候一种方式对孩子来说效果不好，换种思路可能就豁然开朗了。像我有个同事，她教减法的时候会让孩子用小棒摆出来，直观又形象，孩子们学得很开心。不过她也有个小失误，有一次忘记带小棒了，结果临时改用橡皮擦替代，虽然也成功了，但总觉得差点意思。

我觉得写心得的时候，可以把自己在教学中的点点滴滴都记录下来。比如某个知识点孩子普遍掌握得不太好，就可以想想是不是讲解的方式有问题，下次调整策略。还有就是要注意观察孩子的反应，有时候他们的眼神就能告诉你他们是否听懂了。如果眼神迷茫，那可能就得换个方式重新讲一遍。

教学心得不一定非要写得多正式，关键是要真实。像我有时候会在备课本上随手记下一些想法，比如今天课堂上的趣事，或者某个孩子突然灵光乍现的表情。这些东西看似琐碎，但都是宝贵的素材。写的时候不用太拘泥于形式，想到什么写什么，只要能让自己以后回顾时有所启发就行。

【第8篇】小学数学教学心得总结怎么写1400字

一个暑期的教育工作很快就要结束了，回顾这一暑期的工作。开始的时候，接触到这个职位心里就非常紧张，感觉自己的身上有一种责任，一种不明的使命感。因此有点担心，但又想有什么事做不好呢?只要用心了绝对可以做好。于是决定好好的做好自己应该做的，要么不做，要么就做到不让自己后悔。

第一天就开始了暑假培训的第一节课—四年级数学。我是主要负责小学的数学(除六年级以外)。第一天的课算是成功。上课的时候学生举手回答提都还比较积极，下午的作业完成的不错，这就证明了今天学生们系搜知识还可以。就这样，每隔一天就会接触不同的年级，不同的学生，自然心里的感受是不一样的。

就从二年级开始，里面总共有7位学生。每个学生都有自己的优点和缺点，但他们共同的第一点就是需要老师的鼓励。因为他们受到了鼓励后就会对学习有更大的积极性，第二点就是自觉性大多都不高。在对他们的教育中，对我映象最深的要说是黄俊杰和吴思凯。黄俊杰是一个比较聪明的学生(也有点腼腆)，在上课接受新的知识能够较快的掌握，做作业时做的即快，而且准确率也蛮高。他与其他学生最不同的一点是他有自觉性，我想这就是为什么他能够完成作业又快又准确的原因了吧。其次就是吴思凯了，与黄俊杰相比，他的自觉性就较差，需要老师时不时的叮嘱。他上课能够认真听讲，作业完成却不是蛮理想。我想他应该在老师的不断提醒下会慢慢提高自己的自觉性，那么这个才是最重要的。只有有了学习的积极性和自主性才能够继续学习好。二年级的学生接触学习不蛮久，所以要提高他们对学习的自主性，对他们多进行鼓励。

对三年级的教育总让我感到快乐。在与他们接触的时候感觉自己都回到了童年。然而里面也有一个让我头疼的学生。她叫夏丽君，一个看起来是二年级的学生。她上课极容易开小差，因此对知识的掌握比其他学生也较慢。所以，在下午的作业辅导后有时会出题目给她回家做，对知识进行进一步的掌握。但他也有让我宽心的是有时早上布置的作业会回家做完，而且完成的还可以。

四年级也有一个让我头疼的厉害的就是杨天龙，一个比较聪明但又非常沉默的学生。第一天上课回答问题比别的学生也没那么积极。是说比较腼腆还是。。。在经过几次的谈话后(虽然每次他都会自己感觉到很委屈而掉下眼泪)有所改善。上课能够积极的举手，不懂的也会来问老师。希望在以后的学习能够在保持的基础上得到提高。

五年级的学生中一个叫肖晨露的女孩给了我较为深的映象。上课第一天的她感觉对知识蛮不屑的态度，让我心里不爽快了，便下了决心一定得让你改变态度。在教学的过程中与她会有些小摩擦，但现在的她比较听我的话，而且感觉到她对我的态度与以前大不相同了。用心了，就会有回报—我坚信。

现在刚接手的六年级虽然接触的时间不长，但我们之间也变得比较熟悉。其中的一个学生尹远给我较为深的印象。她是一个上课绝不打小差的女孩，认认真真听讲。在问问题时总会抒一口气，感觉她有点不自然。

对于所有的年级的学生我认为作为一个老师必须要有的就是一颗责任心和耐心。对于年级小的学生们要经常性的鼓励，大年级的学生既要一时严厉一时松。对于我自己，在这次教育中，我觉得自己不足的一点就是对学生不太严，让一些高年级的学生不好服从，以后教学的时候一定要松弛有度，才能更好的管理学生。其次的是，这次教育不仅锻炼了自己的表达能力，最重要的是在与学生的交流中自己感受到的那种快乐。

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写教学心得其实挺有感触的，尤其是小学数学这一块。刚开始教的时候，总觉得教案上的东西照搬就好，后来慢慢发现不是这么回事。课堂上学生的反应才是最重要的，就像有一次讲“分数的意义”，本来准备得很充分，结果一开讲发现孩子们一脸懵。后来调整思路，从他们平时分糖果的例子入手，效果就不错。

记得有一次教研活动，有位老教师提到，写心得时最好能结合具体案例。他举了个例子说，有个学生总是搞不清楚“加法交换律”，后来通过观察发现，这个孩子喜欢画画，于是就让他用画图的方式理解概念，果然很快就掌握了。我当时就觉得特别实用，后来在我的课堂上也试了下，确实有效果。

写心得也不是一件轻松的事。有时候写着写着就会跑题，比如本来想写教学方法，结果写成了表扬某个学生，虽然也是事实，但总觉得有点偏题。还有一次写得太过详细，把每个步骤都罗列出来，结果自己看都觉得啰嗦，后来干脆删掉了一些内容。

我觉得心得最重要的是真实。有时候课堂上发生的小插曲也能写进去，比如有次我正讲得投入，忽然一个学生站起来问了个问题，当时愣了一下才回答上来。后来想想，这个问题还挺有代表性，就把这个小插曲记下来了。还有次测验后，有几个孩子成绩不太理想，我专门找了他们谈话，后来看到他们的进步，那种成就感也值得写一写。

有时候灵感来了，写心得就会比较顺畅。比如有一次回家路上看到路边的小朋友在玩跳房子，突然想到可以用类似的场景设计一道数学题，第二天就把它写进了心得里。不过也有时候绞尽脑汁也挤不出几个字，这时候不妨先放下，过几天再回头看看，说不定就有新想法了。

写心得的时候，有时候会不小心用错词，比如把“图形面积”写成“图形体积”，虽然大家都能明白是什么意思，但仔细一看还是有点别扭。还有一次写得太快，漏掉了几个关键步骤，后来改了好几次才满意。不过这些问题都不大，只要用心去写，总会写出点东西来的。