【第1篇】初中语文高效课堂心得体会最新版怎么写2550字
我校自去年以来，在全校推行“5521”课堂教学改革，希望通过改革，能全面提升学生素质，改变过去“教师厌教，学生厌学”的现象。在文教局的大力支持下，在全校教师的努力下，我校的课堂教学改革初见成效!我们初三语文组全体同仁就如何构建高效课堂也做了一些尝试，笔者认为，要构建有效甚至高效语文课堂，做好课前预习是关键!
一、 有效预习可以提高语文教学效益
高效课堂倡导以学生学习为主体，实行学生小组自主、合作、探究性学习的方式，在学生自学、展示过程中掌握知识，提高能力。古语有言“凡事预则立，不预则废”， 预习不但可以培养学生良好的学习习惯而且还可以使学生明白本节课知识的重、难点，找到自己的困惑，做到心中有数，这样在课堂上的听课才能更有目的、更有效，也可以在课前预习时激起学生的学习兴趣和解决问题的欲望。预习不但可以培养学生良好的学习习惯，使他们受益终身，而且还有利于上课教师节约引导时间，给学生充分的讨论、展示的机会。如果学生没有做好充分的预习，会直接影响他们在课堂上的讨论和展示效果，耽误课堂教学时间，致使课堂教学容量减少，无法达到预期效果，不能完成教学任务。学生只有在课前做了充分的预习，他们在课堂上学习才能有重点，才能实现和其他同学的合作学习，也才能使我们的课堂真正的达到高效。
二、方法指导是实现有效预习的捷径
叶圣陶先生说：“预习事项无非翻查、分析、综合、体会、审度之类。”由此可见，预习绝非一般意义上的通读和浏览，而是一种复杂的智力活动，它需要学生调动已有的知识储备和能力，去感知新的知识，去开展观察、识记、联想、辨析、比较、综合，锻炼自己分析、解决问题的能力。我们很多学生在预习课文的时候，把课文通读一遍，最多再查一下字典，了解生字、词，对课文提出自己的见解和理解的基本做不到，其实这样的预习就不能算是有效。教师必须交给学生预习的方法，才能使预习达到有效!
记得有一次在某学校上公开课，虽然该校教师布置学生进行了预习，由于我对学生预习情况不了解，课堂上无论我怎样调动学生，学生学习的气氛还是不浓，课堂效果大打折扣!后来回到学校，我根据我班学生情况，拟出适合学生的预习学案，并提前发给学生，通过观察、询问、提问，了解学生在预习中所遇到的问题，并及时予以指导，对学生预习的方法上进行指导。课堂上，针对学生普遍的问题进行重点讨论和引导，这堂课收到了意想不到的效果!由此看来，教师对学生预习方法的指导，对于提高预习效果至关重要。
我常教给学生一些预习的方法，如：诵读法，让学生通过读书获取知识，捕捉信息，思考问题，发现问题，为学生参与课堂活动储备必要的知识信息。圈点法，就是在读书的过程中圈生字画生词能回答课后问题，能概括段意或主要内容，训练学生养成预习动笔、动脑的习惯。查找资料法，是指导学生结合预习中遇到的问题，查阅工具书、资料、或者上网查找相关资料，联系上下文正确理解词语，结合对重点词语的理解弄懂句子的意思，养成借助工具书或资料独立解决字词句等疑问的习惯。旁批法，是引导学生将解决的问题在读书时对词句段的想法、感悟及时进行旁注，为课堂交流做准备，激发学生参与课堂活动的兴趣，体验成功的喜悦。质疑法，是结合课后问题和预习中没有解决的问题带着问题边读边想，多问几个“为什么”，以问促思、以读促想，读想结合，寻找解决问题的途径和方法，培养良好的思维习惯，使预习要求真正落到实处。方法指导得当，预习才能达到预期效果，课堂师生才能配合默契。
三、明确预习目的是有效预习关键
教师应根据教材体系的编排和学生的实际，根据学生进行分层指导学生预习。根据课文编制好预习案，让学生在预习时可以有的放矢，提高预习效率。预习有明确目标，预习内容具体，预习有方向，预习得法。这样预习才能使学生知识与能力有提升，这就是有效预习。教师还可根据学生的预习情况及时调整预习方案，那些欠缺是需要补充的，哪些是薄弱需要加强的，哪些是关键需要重锤敲击的等，让课堂充满灵动和精彩，从而提高课堂教学效率。
四、 检查评价是实现有效预习的途径。
要想预习达到预期效果，让预习不流于形式,就必须建立检查机制，我一般是这样做的：
1、学生检查机制：
班上以小组为单位，实行组长负责制，小组在课前交叉检查，对没有做好预习的同学进行登记，并计入小组考核。每周评分，对做的好的小组及时进行表彰。由于小组每个成员都关系到小组的荣誉，组长在经过培训后都相当认真负责，还可以担当起指导本组同学预习的任务。
2、教师检查机制：
教师可以通过课堂提问，检查预习案，交流反馈对学生预习情况进行检查。结合课堂教学环节中学生的自主学习，合作互动过程中反馈的信息，参与课堂活动的情感态度，思考理解课文的方法，交流表达的能力，及时对学生进行评价。通过评价，让学生预习成为了一种习惯，还培养了他们思考、质疑问题的能力。
五、 以有效预习促学生学习语文的兴趣。
“兴趣是最好的老师。”此话一点不假。只有当学生把预习当做是一件很愉快的事，而不是当成一项任务来完成时，才能积极主动地、认真地进行预习。教师可以通过多种方法让学生在预习过程中培养学习语文的兴趣，让学生在预习质疑中提高学生的思维能力。
六、以课堂教学创新巩固预习成果
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是课堂的主人，教师只是课堂的引导者，应该设法调动起学生学习的积极性，由教师教变为学生自主学。只有这样他们才能学的有激情，有收获。如学习《核舟记》、《威尼斯商人》、《石壕吏》等课文时我并没有把大量的时间精力花课文诵读、分析上，而是让学生课前预习课文，准备一些这些课上要使用的道具，分小组让学生来表演，看看那一组表演的最好。学生积极性特别高，心想展示自己的机会来了。为能表演好这一课而做好了充分的准备，读熟课文根本就不需要老师操心了，而且好多的学生还查阅了许多的书籍。这样的课堂，学生想的多，说的多，交流的多，体验的多，个性发挥得充分，这样才是高效理想的课堂。
郭沫若先生曾说：“教育的目的是使学生养成自己研究学习，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手来做的这种精神”。课堂教学改革倡导的就是这样的精神，改变以往固有的教学模式，搞好预习，提高语文课堂效益，提高学生能力，全面提升学生语文素养，是我们语文教师义不容辞的责任!
初中语文高效课堂心得体会最新版
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写心得体会，其实特别是像初中语文高效课堂这样的主题，要是没点实践经验，光靠理论什么的，估计也写不出什么名堂来。
刚开始，得先想想自己的经历。比如那天听课的时候，老师讲到《背影》那篇课文，我就觉得特别有意思。当时我就在想，这课为什么能这么吸引人？后来琢磨明白了，主要是老师讲得有层次感，从背景到情感，一步步引导我们去感受那种父子情深。如果直接照搬教材上的内容，可能就少了那么点味道。当然，也不是说完全脱离教材，而是要在教材的基础上多加点个人的理解，这样学生听起来才会觉得新鲜。
还有一次听公开课，那位老师特别注重互动。他不是一味地灌输知识，而是时不时抛出个问题让大家讨论。我记得当时有个问题特别扎心：“你觉得你的父母对你真的了解吗？”一时间教室里安静得掉根针都能听见。虽然这个问题有点尖锐，但大家心里都明白，这是提醒我们要多关注身边的人。我觉得这种方法挺好的，既能让学生开动脑筋，又能引发深层次的思考。
不过，有时候写心得的时候会遇到一些小麻烦。比如，想表达的意思明明就在脑子里，可就是不知道该怎么组织语言。有一次写关于小组合作学习的心得，我绞尽脑汁才写了半页纸。后来灵机一动，干脆把自己参与小组讨论的过程详细记录下来，再从中提炼出感悟。这样一来，不仅思路清晰了，写起来也顺畅了不少。
书写注意事项：
写心得的时候别忘了结合具体案例。毕竟空谈理论的话，别人看了也记不住。就像上次参加教研活动，有个老师分享了一个教学设计案例。他通过设置悬念的方式导入新课，结果学生的好奇心一下子就被调动起来了。我当时就在想，为什么自己平时上课的时候没想到这种方法？后来试着用了一次，效果还真不错。
写心得的时候也得注意格式什么的。有些时候，写的太随意了，看起来就不够正式。比如有一次我写心得的时候，把标点符号用错了好几个地方，自己都没察觉。等到交上去之后才发现，原来逗号和顿号的位置颠倒了。虽然不影响大意，但总觉得有点不妥当。所以呀，写完之后最好多检查几遍，确保没有明显的错误。
【第2篇】初中语文老师教学工作心得总结范文怎么写1600字
这学期我担任初三语文教学工作，因此，我对教学工作，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。
以下是我在本学期的教学情况总结：
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。了解学生对教学的重要性，专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。
我班的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时注意到这点，因此教学效果理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。
这一理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。因此我在讲课的时候，不是照本宣科地讲授，而是认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。
有时准备好的录象带，让学生观摩学习，学生特别用功，教学效果十分理想。与此可见，认真备课对教学十分重要。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。
上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我总是研究方法，采取有利方法解决当中困难。
语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。
因为只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作能力，对成绩优秀的同学很有好处。因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。
对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学，但由于能力不强的同学。
对这部分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高;第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。
因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。语文是语言。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。为此，在早读时，我坚持下班了解早读情况，发现问题及时纠正。
课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。另外，对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好成绩。
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写教学心得，说起来不难，但真要写好也得花点心思。不少人都想找个现成的范文照搬，其实这并不是个好主意。每个老师的经历不一样，教学风格也不一样，所以写出来的体会自然会有所不同。要是完全照搬别人的，既没诚意，也没特色。
我刚当老师那会儿，也是到处找范文，后来发现这样根本不行。后来慢慢摸索，才找到一些门道。我觉得最重要的是要结合自己的实际情况，把自己在课堂上的感受真实地记录下来。比如，有一次讲《背影》这篇课文，本来觉得挺简单的，没想到学生反应平平。课后我就琢磨，是不是自己的讲解方式有问题？后来调整了一下方法，多让学生谈谈自己的感受，效果就好多了。
还有一次，有个学生问我，为什么朱自清的父亲过铁道买橘子的场景那么感人。我当时一下子愣住了，觉得自己平时讲得太表面了。回去翻书本的时候才发现，原来朱自清写这篇文章时，内心充满了愧疚和怀念。这个细节让我意识到，备课的时候不仅要熟悉教材，还得了解作者的背景。不然的话，讲课的时候就很容易流于形式。
有时候写心得，难免会遇到卡壳的情况。特别是那些特别忙碌的日子，写起来就更费劲了。记得有天晚上，我加班改完作业已经快十点了，脑子都木了，还是硬着头皮写了点东西。结果第二天看，发现有几个地方写得挺乱的，有些句子连自己都不太明白什么意思。后来想想，可能是因为当时太累了，思路跟不上。
其实写心得也不必追求完美，关键是能把自己的想法表达出来。有时候写得不好，回头看看也能发现自己的不足。比如前几天写的那段，说自己在课堂上如何引导学生理解课文，写完后总觉得少了点什么。后来又补充了几句关于学生反应的描述，感觉就充实了不少。
书写注意事项：
写心得的时候，最好能带上一点个人的情感色彩。毕竟，教学工作本身就是一件充满感情的事情。如果你能把自己对学生的关心、对教学的热情写进去，别人读起来也会更有感触。就像那次讲完《背影》之后，有个学生悄悄递给我一张纸条，上面写着“谢谢老师让我明白了父爱”。看到这句话，我心里特别温暖，于是就把这件事写进了心得里。
【第3篇】初中语文新课改心得体会怎么写1300字
“人类没有想象，如同鸟儿失去了翅膀”。可是旧课程却在很多地方无情的扼杀了学生的想象思维，致使学生的思维僵化、呆板，无新鲜活力。新课程改革针对此积弊，鲜明的提出倡导自主、合作、探究的学习方式，并直言不讳的请老师住嘴，这无疑给沉闷的语文课堂注入了一股清风，直吹入了学生的心田，于是学生终于拥有了一片畅想的天空。
一、在朗读课文时留给学生一片畅想的天空
传统语文教学中，在朗读方面长期存在两个失误：一是学生课堂朗读少，二是放录音或教师范读多。课文录音我们已无可挑剔，甚至某些有较高朗读水平的教师与课文录音相比，简直是有过之而无不及。准确的朗读，圆润的发音，感情的把握等等，无不让人交口称赞。如此以来，教师个人水平是得到较好的发挥了，但在佩服之余，我们是否也该为学生想想？在老师读之前，学生有没有读过课文，找出生字词，查第一心得？对课文内容理解了吗？对文章感情吃透了吗？若没经过学生的自主探究老师就读了，那么学生不用解决字词，也就省去了第一心得的麻烦；不用去分析内容把握感情，就更省去了一个大麻烦。他们完全可以模仿老师去朗读，甚至也可以读得声情并茂，但他们真正理解了多少呢？充其量只是学到了一点“形”而已，真正的“神”却领悟不出，形神兼备也就无从谈起。针对这些失误，新课标注重学生的自我朗读体验，倡导“四步读书法”，即读准（要动手第一心得）、读畅（要反复读，达到熟练）、读情（要分析内容，把握感情基调）、读境（要发挥想象，仔细品味）如此步步深入的读，引导学生自主探究，由浅入深的把握课文，重视了学生的个体参与，强调了学生的情感体验，使学生实现了自我与作者的心灵交流，此时的朗读便不再是“见字出声”而是“内明于心，外达于人”了。在真切感受基础上的朗读，或如小溪流水，丁丁冬冬；或如激流奔泻，汹涌澎湃；或如置身桃园，鸟语花香，于人于己，谁能说这不是一种真正的享受呢？
二、在质疑解惑中留给学生一片畅想的天空
韩愈说：“人非生而知之，孰能无惑？”由此可见，学生有疑问是很正常的；古语又说：“于不疑处有疑，方是进矣。”由此更可见质疑的重要性；而爱因斯坦在成名后介绍经验时也说：“我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根究底的追究问题罢了。”可是传统教育却恰恰没有给学生的质疑解惑留下畅想的余地。往往是课堂上老师精心设计出种种问题，制订出标准答案，再一步步引导学生往事先挖好的陷阱里跳。 “让老师闭嘴”“放手让学生质疑解疑”的新课改精神便强有力的占据了语文课堂，对文章整体的感知质疑，对部分的感知质疑，及对疑惑的解答，全由学生自主解答或小组班内合作解答，学生把握课堂的权利大了，对学习的积极性也提高了。以后的语文课堂上，没有了师道尊严，学生便敢大胆发言了；没有了老师的大问小问，学生的质疑声反而多了；没有了标准答案，学生的回答也丰富多彩了。这样的课堂，老师轻松了，效率却提高了，学生思维也活跃了，谁能说这不是留给学生一片畅想天空的功劳？
新课改，以其鲜活的生命力会在语文课堂上扎下了深根，愿全体语文教师着眼与学生的未来，认真反思，让自主、合作、探究的学习方式深入下去，真正留给学生一片畅想的天空。
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写心得体会，得先把心里的想法梳理清楚。像初中语文新课改这事，肯定得结合自己的教学经历来说。刚开始，可以想想平时上课遇到的问题，比方说学生对课文理解总是不到位，或者课堂互动不太理想之类的。这些问题要是能从课改的角度找到解决办法，那就有话可写了。
比如我有个同事，他以前总觉得学生记笔记很费劲，后来通过课改尝试让学生分组讨论，每个人负责记录一部分重点，最后汇总到一起。这个方法一用，效果不错，学生不仅记得牢，还培养了合作意识。这事就可以写进心得里，但得注意表达方式，别太死板，说白了就是把自己的实践讲出来，让别人看了能有点启发。
心得体会不是单纯罗列做法，得有点深度。比如，课改提倡多读经典作品，但具体怎么引导学生去读，这就需要动点脑筋。有些老师就建议给学生设定目标，让他们带着问题去阅读，这样效果会好很多。当然，这里头可能也会碰到一些状况，像有的学生觉得任务太重，干脆敷衍了事。遇到这种情况，就得琢磨对策，比如调整任务量，或者换个角度激发兴趣。
写的时候还得注意细节，有时候一个小小的调整就能带来大变化。像我有一次听公开课，老师在讲解古诗词时，用了一种特别的方式，让学生把自己当成诗人，站在诗人的立场上去体会情感。这种方法挺新鲜的，学生反应也很好。这事要是写进去，最好能具体描述下当时的情景，比如课堂氛围如何，学生有哪些表现之类的。
再说了，心得体会，光靠理论不行，得有实例支撑。像课改中提到的小组合作学习，我在实践中发现，小组人数不能太多也不能太少，多了容易混乱，少了又显得冷清。我觉得这个经验挺值得分享的，但写的时候得避免说教，让读者自己去体会其中的道理。
【第4篇】初中语文教师听课心得体会怎么写900字
新学期开始，学校也展开了听课的活动，我也在这次的活动中旁听了其他几位语文老师的课程。而这次听课也让我感受颇深，每一位老师的讲课的风格都不同，或是活动性比较强让同学们能够时刻跟着老师的节奏走。或是娱乐性更强能够让同学们在听课的时候也不会觉得无趣，对学习产生更多的兴趣，不让学生们对学习产生厌恶心理。或是专业性很强的，在讲课之余会讲到一些涉及到的知识，像作者的生平，一些文章背后的故事。而这些也都是很有借鉴的意义，我也通过这次的听课发现了自己的一些不足之处，也让我得到了很多的启发。
语文作为中国最基础的学科之一，有着很久远的历史性，上到文言文，下到现代的散文。每一种表现形式，表现手法都有着它特有的魅力和意义，而我们在教导学生们学习这些知识的同时也是更要让孩子们知道缘由是为什么。例如一首诗，为什么好，哪里好，这些我们是可以教给他们，但是孩子们能够在自己看到文章的时候就知道好不好吗，这很难，所以需要我们去教导。授人以鱼不如授人以渔，传授他们知识不如传授他们自己学习知识的方式和方法，所以在教学时更要强调这些。语文也并没有大家想象的那么枯燥，如果讲的好也是非常的有意思的。最近了解到一位名叫戴建业老师，在看了这位老师的讲课视频之后让我也是收到了很大的启发。这位老师语言风趣幽默，同样的知识在这位老师嘴中却换了一种不一样的方式讲出来，原本略微枯燥的知识，也时立马就生动形象了起来。而这也是我们作为老师应该做到的，我们需要做到的就是让孩子们能够在快乐中学习，在学习时还能感受到知识来带的快乐。
语文其实并不枯燥，只是不同的讲课方式会给人来带不同的感受。可能这位讲起来枯燥的知识，在另一位讲出来之后却又妙趣横生，而这也并不能说明哪位老师的讲课就更好，只能说明是不同的方式。而不同的方式也有不同的优缺点，有趣的可能就是会让孩子更容易接受也更专注的听讲，但是讲课的知识含量方面为了有趣些肯定就会讲的慢一些。而专业性强些的却因为讲的全是干货而会快很多，让孩子们学习的更快。不同的方法适用于不同的老师和学生，而我需要做到的是找到适合自己的方式去教导学生们。
初中语文教师听课
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初中语文教师听课心得体会怎么写
听课是提升教学能力的重要方式之一，对于初中语文教师来说尤其重要。听课的时候，脑子里装的东西不能光是教材和教法，还要多留意课堂氛围和学生的反应。其实听课的时候，我们得从头到尾都集中注意力，不然漏掉一个环节可能就抓不住重点了。
听课的时候，记笔记很重要。不过这笔记不是单纯地抄板书，而是记录下老师的讲解思路和学生互动的过程。有时候，有些老师讲得很快，一不留神就把重要的点给错过了。这就需要听课者提前做好准备，比如带上笔记本和笔，随时记录关键的地方。要是没记下来，过后想回忆起来就难了。
课堂上的互动也是个关键点。观察老师如何引导学生思考，这是很有价值的。有的时候，老师的提问设计得很巧妙，能引发学生深入思考。但也有时候，提问可能显得生硬，学生一时不知怎么回答。这些都需要听课者仔细体会，看能不能学到一些实用的方法。
有时候，听课的过程中会发现有些老师在课堂管理上做得特别好，学生很配合，课堂纪律也很好。这种情况下，就可以琢磨一下他们是怎么做到的。或许是一些小技巧，也可能是一些长期积累的经验。把这些东西记下来，慢慢也能用到自己的课堂上。
还有就是，听课的时候，别忘了关注学生的状态。学生是不是积极主动参与讨论，是不是对课堂内容感兴趣，这些都是衡量一堂课成功与否的重要指标。如果学生表现得很被动，那可能就需要反思一下老师的教学策略了。
有时候听课后，最好能跟讲课的老师交流一下。这样既能了解他们的备课思路，也能得到一些宝贵的建议。不过要注意的是，交流的时候不要只顾着提问题，也要分享自己的看法。毕竟互相启发才能共同进步嘛。
听课也不是一次就能见效的。可能刚开始会觉得没什么特别的感受，但随着次数增加，就会慢慢发现其中的门道。所以，坚持听课是很重要的，哪怕刚开始觉得没什么收获，也不要轻易放弃。
书写注意事项：
听课的时候还可以带个小录音设备，把课堂上的内容录下来。回家后再仔细听一遍，说不定会有新的发现。不过要注意的是，使用录音设备前要征得授课老师的同意，这是基本的礼貌。
【第5篇】初中语文童话寓言教学优秀课例观摩活动心得体会怎么写2000字
为交流初中语文新课程教学经验，推进初中语文教学改革，xx省教育学会和中学语文教学专业委员会于xx市xx中学举行全省范围的初中语文童话寓言教学优秀课例观摩活动。xx年12月8日至10日来自全省的700多名语文教师会聚珠海市xx中学，参加xx年广东省初中语文童话寓言教学优秀课例观摩活动。我有幸参加了这次观摩活动，我认为这是广大一线语文教师学习寓言童话这两种文体的教学的一次很好的学习机会。我抓住这次难得的学习机会，认真听，详细记，用心去体会……以下是我的一点点感受和收获。
一、把握好文体特征进行教学，准确地制定教学目标。教学有一定基本规律，不同文体的文章，教学方法也不同，要提高教学效率，须因文而异，因文定法，根据不同文体，制定准确的教学目标进行教学，提高课堂的实效性。教学目标是教学活动的出发点和落脚点，是我们的教学要达到的目的，目标对于整个教学活动具有很强的引领性和规定性。教学目标准确了，我们可以选择合适的教学方法，激励性的评价语言，激发学生的学习兴趣，使目标的达成更加高效。而在平时的教学实践中，我们往往不能很快地把握文章的文体，准确地制定教学目标，形成基本的教学思路，影响了教学效果。正如还有12天就退休的江门市教研员曹殿成点评的时候说：“解析鉴赏守根本，便于学生会读文，方法奇葩要慎用，一奇一葩无所循。”所以语文教师一定要有文体意识，教会学生不同的文体有不同的阅读方法。
二、深挖教材，并能正确解读和使用教材。作为一个教育者，上好课的第一步必须是研究教材，备好课。本次活动中的几位教师，从讲课内容上，可以明显感受到对于所授内容的潜心钻研，从教学目标到具体的落实方法，从重难点的把握到突破，牢牢紧扣教材内容进行教学活动，不但完成了基本的教学目的，更重要的一点是正确解读和使用教材。比如3号选手，寓言一般都有很多寓意，我们要抓住基本的含义，再多角度来讲。如童话《谁是最幸运的》刘毅老师没有抓住核心，一味强调最幸运，等文章学完了，学生又回到了原点，学生泛泛而谈，因为自己健全，在友好的班集体等就觉得幸运，而没有上升到生命的价值观的问题。15号选手就抓得很准。
三、教师角色发生了彻底的转变。新的课堂教学,教师所扮演的角色已经发生了根本的变化，教师不是纯粹的“教书匠”，也不是知识的传授者，而是课堂活动的组织者，是学生学习的引导者，我所感觉到的，这十五位上课的老师在课堂上不像是“老师”，反而像一位朋友，没有一味的去讲授知识，而是对学生进行一系列的引导，让学生主动的获取知识。
四、教学方法的转变和课堂形式的多样化在这次观摩活动中，最大的一个特点就是教学方法的转变，教师不在是知识传授者，打破了传统的讲授法为主的课堂教学，而是综合运用了讨论法、小组合作学习等多种教学方法，培养了学生各个方面的思维能力，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效果，在教学中，尤其给学生创设读写的机会和思考的余地，让他们有机会发现问题、提出问题和解决问题。例如：在课堂中他们让学生多问几个为什么，少问几个是什么；让学生多讲一点，教师少讲一点；让学生多一点思考，少一点责备。采取各种形式的课堂活动来教学，充实了课堂，如：师生互动、并把歌曲和关于寓言童话的名人名言带进了课堂，增加读写的机会，真正实现了课堂形式的多样化和教学方法的灵活性原则。
五、教师们的设计是从学生的角度出发的，学生主体地位得以实现。学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体；教师是教学的主人，是学习过程的组织者和引导者。在这次教研活动中，“以人为本”的教育思想体现最为深刻，教师充分相信学生，并尊重学生的学习活动和结果，耐心聆听每一位同学的意见，适时给予鼓励和点拨，真正把课堂还给学生，让每一位学生在静静地朗读，自由地发表自己的见解，大胆地书写自己的故事，变被动为主动，转客体为主体。比如教师们的设计是从学生的角度出发的，学生是在读文章，不是在回答老师的问题，教师是引导学生，而不是控制学生，因为控制学生很容易，让学生思维活跃起来不容易啊！如果学生只是配合老师上课，那就没有意义啦！
六、专家专业的精彩的点评，引发了现场众多老师的对童话寓言文体课堂教学的讨论和思考。这次观摩活动展示的是15名获得优秀课例的老师现场教学寓言或童话，他们经受住了考验，在上送省的100多节课题中脱颖而出，在现场做课中表现出色，获得优异成绩，得到专家的高度评价。我真的很感谢他们的辛勤付出，因为我从中受益匪浅，最主要的是专家给活动带来了专业的精彩的点评，引发了现场众多老师的对童话寓言文体课堂教学的讨论和思考。广东省教研室冯善亮主任在总结时，特意强调了寓言童话的教学一定要重视文本的解读和结合学情进行教学，把握好教师主导性和学生主体性的度。
通过本次观摩，我深深体会到新课程理念下的课堂教学，也由衷佩服这十五位老师高超的教育教学水平，从中，我对寓言童话教学有了一个全新的认识，收获非常丰富。
xx年一月八日
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参加初中语文童话寓言教学优秀课例观摩活动后，写下自己的感受和体会，能帮助自己更好地吸收和消化学到的东西。这类心得其实挺有意思，不是单纯的复述课堂内容，而是结合自身教学经验，谈谈自己从中学到了什么，以后该怎么改进。
刚开始得想清楚，这次活动的重点在哪里。是老师们的授课方式特别吸引人，还是他们对教材的解读让你眼前一亮？比如有个老师的课，她讲《卖火柴的小女孩》时，没有直接从情节入手，而是先让大家讨论“幸福是什么”。这个切入点就很好，一下子就把学生拉到思考的轨道上去了。我当时就觉得，平时自己讲课时太拘泥于故事本身了，其实可以从更多角度引导孩子去理解文本。
还有就是观察一下老师们的互动方式。有个老师提问特别巧妙，她问：“如果小女孩最后真的活下来了，她的结局会怎样？”学生们顿时炸开了锅，各种答案都有。这让我意识到，设计问题的时候，得学会给学生留出想象的空间。不像我以前总是急于得出一个标准答案，结果把学生的思维框死了。
不过写心得的时候，也不能光谈优点。有些地方我觉得还可以改进。比如有个老师在讲解《龟兔赛跑》的时候，用了大量的时间分析乌龟的性格特点，倒是把兔子忽略了。我觉得这有点本末倒置，毕竟寓言的核心是对比，要是把重点全放在乌龟身上，反而失去了寓言的精髓。所以写心得时，可以把自己觉得不足的地方也提出来，这样显得更真实。
书写注意事项：
写心得时别忘了加入一些具体的事例。比如那次听课，有个细节我记得很清楚。有个学生站起来回答问题，声音特别小，老师没有直接批评他，而是鼓励他说：“没关系，你可以再试一次。”后来那个学生果然大声回答了出来。这种处理方式让我印象深刻，写心得时可以详细描述这个场景，这样能让读者感受到当时的情景。
不过有时候写心得也会遇到瓶颈，特别是当你觉得活动内容都差不多的时候，很容易就写得泛泛而谈。比如有一次听课，几个老师的课都很精彩，但我写心得时总觉得找不到突破口。后来我想明白了，其实可以换个思路，从自己的教学经历出发，看看这次活动给了自己哪些启发。比如我之前总觉得自己讲课太平淡，缺乏激情，这次观摩活动让我意识到，原来可以通过设置悬念、制造冲突等方式来调动学生的情绪。
还有个需要注意的地方，就是语言表达要自然。写心得不是写论文，没必要堆砌太多专业术语。比如我有一次写心得，本来想用“情境渲染”这个词，后来想想换成“气氛营造”更接地气。毕竟我们面对的是初中生，用词太复杂反而让他们摸不着头脑。
【第6篇】小学初中语文衔接教学研讨会的心得体会怎么写400字
小学初中语文衔接教学研讨会的心得体会
几天中，我不仅开阔了眼界，还有以下几点体会。
一、语文课堂是学生的。我们要培养的是熟练的阅读者和流利的表达者，教师要了解学生应该学什么，能够学什么。语文课是可以有多种形态的，但以学生完成目标为终点。
二、语文课堂应该看学生的思维是否活跃，该掌握的.知识有没掌握，看学生是否充分有个性地解读了文本；看老师的导：引导学生读文本、思文本、生成思考最后自己的表达。
三、成功的教学创意的首先要精细研读教材，整合教学内容语文，教师的第一功夫是读出课文的味道，这种功夫的历练伴随着我们一生的语文教学。然后要重语言教学，深入课文文本，阅读教学的主要任务是习得语言、积累知识、训练能力。如果教学之中不能深入文本，这些任务都可能难以完成。还应让创新设计艺术，突现能力训练，阅读教学的创意之中必须考虑能力训练，而多进行集体训练则表示我们真正知道什么是高效课堂。
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参加完这次小学初中语文衔接教学研讨会，我感触挺多的。以前总觉得教学就是照本宣科，把书上的东西教给学生就行，现在想想，真是想得太简单了。会上那些老师分享的经验特别接地气，有些方法一看就知道是在课堂上反复实践过的。
记得有个老师讲到，要想做好衔接，就得先了解学生的心理变化。小学到初中的跨度不小，孩子从天真烂漫变得有点叛逆，这个阶段要是抓不好，后面的教学就难搞了。我觉得他说得很对，但当时没太明白具体怎么做，后来琢磨了一下，觉得可以从课堂氛围入手，别刚开始就板着脸，让学生先放松下来，慢慢适应新的环境。
还有个老师提到，语文教学不能光靠课本，课外阅读也很重要。他举了个例子，说他们学校组织学生读《西游记》，不是让学生死记硬背，而是让他们讨论唐僧师徒的性格特点。这招听着不错，不过我觉得实施起来可能有点难度，毕竟每个学生的理解能力不一样，统一组织讨论的话，怕是会有人跟不上节奏。
会上也提到了一些具体的技巧，比如作文教学。一个资深语文老师分享了自己的心得，他说写作文最重要的是引导学生观察生活。他举例说，有一次他布置作业，让学生观察校园里的树，结果很多学生写得特别生动，有的还画了图。我觉得这种方法挺实用的，关键是要让学生学会用自己的眼睛看世界。
不过也有点小问题，那天听会的时候，有个老师说得太快了，有些话我没太听明白。后来回去翻笔记才发现，有几个地方写得模模糊糊的，像是记错了。这让我意识到，做记录的时候得更仔细点，不然回来整理思路的时候会很麻烦。
书写注意事项：
我觉得教学计划也要灵活调整。会上有位老师说，有时候临时改变教学内容反而能让课堂更有活力。他举了个例子，说有一次他本来打算讲古诗，但看到学生们对近期的一部电影特别感兴趣，就顺势改成了讨论电影中的台词，结果效果出奇的好。这让我明白了，教学不能死板，要根据实际情况随机应变。
【第7篇】初中语文教育教学工作心得怎么写1900字
本学期我担任八年两个班语文教学。因为本班学生基础比较薄弱，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。经过一个学期的努力，学生成绩有了一定的提高。教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是学习的主体。因此，了解和分析学生情况，因材施教对教学成功与否至关重要。
一方面，农村的学生听，说的能力相对较弱，另一方面，八年级的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。我注意课堂的艺术性，如果照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课内容丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。
正式接手八年级语文教学工作差不多一学期了，我发现了以下问题，这些问题的逐步解决将是我今后工作努力的方向。
一、学生方面：
1、学生基础差，错别字多，拼音错误多，一些知识点没有掌握。所以在教学中仍应重视基础知识的教学。在新课程中，生字拼音的教学仍是必须的。虽然在新课程教材中，并没有将拼音和错别字作为一个专门的知识点，但教师仍需重视
其教学。另外在练习中出现一些老知识点(如成语积累等)，学生不懂，教师也要适当讲解。
2、学生的.口头、文字表达能力较差。
在上课过程中，有些学生对问题答案心知肚明，却不知该用如何的词语来表达，往往表达出来的意思并不是很确切，与原意有一段差距。在作文过程中也是这样，学生很难找到好词好句来美化自己的文章，结果写出来的文章干巴巴的，不够生动形象。由此可见，学生的词汇存储量是很小的，课外阅读明显偏少。因此教师要指导学生多阅读美文，多摘录好词佳句，以提高词汇存储量，并多开展一些口头和书面表达训练，最终提高口头、文字表达能力。
3、学生的阅读能力差，阅读只停留在表面，没有深入思考下去。甚至有时连大方向也把握不好。因此教师要多开展一些阅读练习，加强对学生的引导，从而逐步提高学生的阅读能力。
4、学生的两极分化严重，形成了活跃和沉默两派。活跃的经常是这几个，活跃人数较少，大多数学生甘于沉默，不愿发言。因此教师要想办法让更多的学生参与发言，参与课堂讨论，以全面提高学生的语文素养。
5、学生在进行自主合作探究时，特别是在进行讨论时，有时讨论会偏离中心，提出一些无关课文内容的问题。因此教师有时要事前框定讨论的范围，对于讨论的进程作一些适当的调整，对于学生新生发的问题要有所准备。从而提高学生自主合作探究的效率。
6、新课程教材基本上没有框定统一的答案，鼓励学生多角度思考问题。但并不是说学生的答案是漫无边际的，最起码要言之有理。教师在这方面也要做好引导工作，对有些问题的答案要指导学生做好笔记。
二、教材方面：
1、教材中有的课文难度太大，八年级学生无法用自主合作探究的方式来解决，教师这时要适当讲解，以帮助学生答疑解惑。对于一些难的地方，教师也不必挖掘得太深，问题要设计得浅显些，尽量与学生的生活实践、知识基础相贴近，以利于学生的理解。
2、教材中有的研讨与练习题难度太大，教师也要灵活处理，要有选择性的做题，不能眉毛胡子一把抓。
3、新课程教材中的课文人文性加强了，所以教师在教学中也要对学生加强人文性教育，培养学生美好的情感、健全的人格，让学生学以致用。
4、新课程教材中的课文涉及的知识面广了，所以作为语文教师要不断给自己充电，扩大自己的知识面，要做好语文与其他学科的整合工作，加强语文与其他学科的联系。
我知道“知己知彼，百战不殆”，我更知道“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，但我相信，只要我坚持“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，我一定会让自己所带班的语文成绩有所进步。
精选用户撰写心得95人觉得有帮助
写初中语文教学心得其实挺有感触的，特别是当你真正开始动手的时候。刚开始可能觉得无从下手，毕竟教育心得不像日记那么随意。我以前就遇到过这样的情况，刚接到任务时脑袋一片空白，不知道该从哪儿说起。后来慢慢想明白，这跟平时的教学积累有关。比如有一次教研活动后，我就随手记了几点感受，结果发现还挺有用的。
写心得的时候，我觉得可以从课堂上的某个细节入手。比如说上次讲《背影》这篇课文，我注意到学生对父亲送别儿子的动作特别感兴趣。我当时就顺着这个点展开，把当时课堂上学生的反应写下来，还有自己的引导思路。这样写出来的东西比较真实，不是凭空捏造的。当然了，有时候写着写着就会跑题，这是常有的事。我记得有一次写到一半突然想起一个学生课后的提问，就忍不住多写了两句，结果后面又得绕回来，有点费劲。
书写注意事项：
写心得还可以结合一些具体的例子。像我有一次布置作文题目叫“我的假期生活”，本来以为会收到一堆流水账式的作业，没想到有几个学生写得很生动。其中一个学生用比喻手法形容自己的假期像一场冒险，我觉得特别有意思。所以后来在心得里就专门提到这件事，还分析了一下为什么他们能写出这么好的文章。不过有时候写得太投入，就容易忽略格式，比如标点符号可能会漏掉几个，但只要不影响阅读理解就没太大问题。
还有一点很重要，就是心态要放松。有些老师可能担心写不好被别人笑话，其实大可不必。毕竟每个人的教学方式都不一样，分享自己的经验本身就是一种进步。我记得有个同事第一次写心得时特别紧张，结果写出来的内容反而很真诚。她说自己刚开始带班时总是怕管不住学生，后来发现只要多花点时间了解他们的兴趣爱好，就能找到合适的沟通方法。这种经历特别值得记录，因为它反映了教学中的成长。
写心得也不是一蹴而就的事情。有时候灵感来了可以一口气写完，有时候就得慢慢酝酿。比如我最近就在构思一篇关于如何激发学生阅读兴趣的心得，想了好久才理清楚思路。不过写的过程挺享受的，因为每次回顾自己的教学实践都会有所收获。偶尔也会有一些小问题，像是把“我们班”写成“我班”，虽然意思差不多，但仔细看的话确实不太规范。不过只要不影响整体表达，这些问题完全可以忽略不计。
【第8篇】教师关于初中语文新教材培训心得体会怎么写950字
教师关于初中语文新教材培训心得感悟就是成绩和创新性语文教学并不相悖!我理想中的语文课是细腻又深刻，美好又真实，新奇又严谨的，是布满人文主义教育和审美教育的，是启迪学生聪明，引领学生理想的。下面是小编整理的关于教师关于初中语文新教材培训心得体会范文，欢迎阅读参考!
教师关于初中语文新教材培训心得体会范文中学语文教材中的作品大多数是阅读的精品和典范，语言风格各异，思想内容丰富，表现技巧不同。因而，在新课程实践中，语文教师在阅读教学中一定要注重加强读的训练，恰当地指导学生在读中加深对课文的理解和认识，从而使学生从书中积累丰富的文化知识，提高阅读能力。
一、尝试性朗读
尝试性朗读一般在刚接触课文时进行，很多学生阅读文章，往往不知道从什么地方去了解和把握文章内容。这样，就要注意教给学生摄取筛选信息的能力。
1、 学会寻找关键词语。
2、 学会寻找中心语句。
二、理解性朗读。
朗读是理解课文的主要方式。要把朗读和理解紧密结合起来，引导学生理解地读。因此，在新课程改革中我们不要轻易剥夺学生读书的时间，不要动辄就要朗读让位，不要在完成了教学任务后，象征性地让学生读一读，使读书通常成为一堂课的补白。我们要引导学生熟读精思，读出情，读出韵，思出义，思出神，使语文教学充满活力，焕发蓬勃生机。通过引导学生在朗读的基础上边思边议，才能真正理解课文内容，从而更好地把握人物的思想感情。只有这样才能读出课文感情。
三、感受性朗读。
真情实感是朗读的灵魂。指导学生进行感受性朗读时，要把理解思想感情和朗读技巧有机地结合起来，指导时，可以作示范朗读，要诱导学生去感受，让他们进入角色，获得自己的情感体验，发挥自己的创见性，去表现课文的思想感情。
当然，如果只是不求甚解地读，漫无目的地读，这又陷于简单、机械的操作。我们强调要熟读的同时还要精思。古人注重多读，更重自悟、精思，重视在熟读中感悟。文章，是作者辛勤劳动的结晶，有很多地方值得我们学习，或是思想内容，或是写作技巧，或是语言运用，或是艺术价值。在教学中，应当指导学生在阅读中正确地加以理解、感悟，让学生在品味感悟中对文章的艺术价值和思想价值有更高的认识，从而也提高了学生的鉴赏、领悟能力。
教师关于初中语文新教材培训心得体会范文，尽在。
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教师参加初中语文新教材培训后，总得写点什么吧。这次培训挺有意思的，内容很多，涉及到不少新的教学理念和方法。刚开始看那些材料的时候，说实话有点懵，毕竟有些概念挺抽象的，不是说以前没接触过，但突然这么集中地讲，难免有点跟不上节奏。
培训里提到的案例分析挺有用的，尤其是那些课堂实录。我试着把其中的一些思路应用到自己的课堂上，效果还不错。比如，以前觉得让学生讨论太浪费时间，现在想想，其实讨论能帮助学生更好地理解课文。不过有时候控制不好时间，一不小心就超了，这可能是经验不足造成的吧。
教材里的课文选得很用心，很多都是经典作品，也有一些现代文学作品。我觉得这样的编排挺好的，能让学生接触到不同风格的作品。不过备课的时候也得花点心思，因为这些课文背后的文化背景和历史知识也需要提前了解清楚。有时候查资料查多了，反而觉得自己懂了不少，但在课堂上却不知道该怎么组织语言，这一点得慢慢调整。
还有就是互动环节，培训里特别强调师生互动的重要性。以前总觉得只要讲清楚知识点就行，但现在看来，让学生参与进来真的很重要。不过我发现一个问题，有时候设计的问题太复杂，学生回答不上来，这就需要在问题的设计上多下功夫。比如有一次提问，本来想引导学生分析人物性格，结果问得太深，学生们都愣住了，后来改成简单的开放式问题，效果就好多了。
培训还提到了一些信息化教学手段的应用，像多媒体课件，网上资源查找之类的。这些东西确实能提高效率，但也不能完全依赖，还是要结合实际情况。有时候技术出了点小问题，比如投影仪突然卡住，这时候就得迅速切换到备用方案，这也算是一种临场应变了。
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