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一、适合农村创业项目
农村承包农田种稻子年入十余万。
现当下农村，农民仅靠自己种几亩田已经不可能赚得到钱。种稻子周期长，从育苗到收割一般要近4个月的时间，其他主要支出有（按每亩算）
机器翻耕：180元
插秧：200元
复合肥：200元
农药：60元
灌溉电费：40元
收割：160元
种子：20-30元
从以上可以大致得出一亩田的成本价是八九百元，各地费用有可能不一样，但如果是靠自己收割、插秧也能省个一半，但化肥、种子费、农药、翻耕等成本肯定少不了。按1亩田产稻子700-1000斤算，每斤1.5元算，大概可以收入1050-1500元，扣除各种成本每亩稻子也就赚四五百元。要注意，这还是风调雨顺和虫害及时消灭的情况下的收入。如果碰到洪灾、旱灾有可能颗粒无收，那么会彻底亏本。所以这就是农村很多田地抛荒的原因，一个青壮年如果靠在家里种几亩田是不能维持生计的。
确保粮食安全是中央的重要工作部署。这几年为牢牢把饭碗端在自己手上，国家出台了一系列政策鼓励农民特别是种粮大户来种田。现在我们这边荒废的田地越来越少了，主要是种粮大户来承包了。比如说我们村里大概有150亩良田，还有一条一年四季水长流的信江，不缺水但也有可能碰到洪灾。这两年承包我们村田地的是本村人，他是粮管所的所长，土地流转的价格是每年320元（部分地方是500-600元），由于大家都不愿种加上他是本村望族，所以大家都没怎么讲价，而且流转费也是等稻子卖出之后再付清。由于是大面积种田，所以他的成本相对个人来种还是有所降低的，可以压缩到800元每亩，加上他种的是优质稻，亩产普遍过千，所以一亩田赚700元左右。收割当天很多村民拿着麻袋等在田边，机器收割之后当场卖给他们，省了晾晒的功夫。再加上收割完稻子马上种油菜，粗略估算可以赚15-18万元。
如果你们村有成片的稻田，可以尝试一下，根本不用愁销路。
二、圆桌讨论：如何才能促进城乡教育公平的实现乡村教师教学质量如何提升
看点：我们能够感知到政府推动教育公平发展的努力从未停歇。当我们谈论教育公平时，我们到底在谈论什么？在教育领域是否存在真正的公平？如果答案是肯定的，那么如何才能促进城乡教育公平的实现？除了上述行动之外，你我可以做些什么来为其助力？
近日，2022年第13届哈佛中国教育论坛“教育公平”分论坛邀请了国内国际相关领域知名教育学者与大家共赴盛宴，开展了一场在城乡之间探索教育公平新机遇的独特对话。他们分别是：哈佛大学教育学院讲师陈思博士，东北师范大学中国农村教育发展研究院副院长秦玉友教授，21世纪教育研究院农村中心主任赵宏智老师，以及北京师范大学中国公益研究院院长王振耀教授。
陈思教授以中国发展研究中心发起的农村地区学前教育国家行动计划“一村一园”项目为例，讨论了我国农村地区学前教育公平面临的挑战和相关政策倡导产生的积极效果。
“一村一园”项目在中国中西部山区为贫困地区儿童提供了学前教育和营养保障。经过十余年的努力，项目显示出对儿童的长期学业成绩的有效促进。
目前，哈佛大学中国农村学前教育研究实验室和“一村一园”共同开展的“农村学前教育质量提升干预研究”，为“一村一园”提供了图画书、课程和教师培训。
随机对照研究的结果显示，干预项目显著促进了“一村一园”教师的教学水平，和儿童的词汇发展。
陈思教授希望类似的项目科研可以启发我国农村的学前教育质量提升政策的制定，帮助更多的乡村儿童，助力教育公平。
秦玉友教授认为教育公平是社会公平的重要基础。
教育公平的前提是机会公平，主导性任务是发展公平而有质量的教育，基本要求是依法保障适龄儿童少年接受义务教育的权利，重点是促进义务教育均衡发展和资助家庭经济困难学生，保障措施是合理配置教育资源，向农村地区、艰苦边远地区倾斜，加快缩小教育差距。
政府承担着教育公平的主要责任，全社会要共同参与促进教育公平。
秦玉友教授还认为，要提高农村学校教师岗位吸引力，落实农村教师工资待遇相关政策，对工作在农村学校产生的额外费用足额补齐，并在此基础上根据艰苦边远程度对农村教师进行有力度的待遇激励。
赵宏智主任认为，对于大量留守儿童和寄宿制学生来说，他们的首要需求是改善生存环境与生活条件，提升在校安全感、保障饮食健康、拥有充分睡眠、满足情感需求等。
学校养育的功能越来越重要。要给予学生文明、健康、有尊严的校园生活，这是教育的重要内容和组成部分。
赵主任举出许多例子进行讲解，例如清洁的饮用水、干净的卫生间、便捷的洗浴设施、安装窗帘的宿舍、有饭有菜的食堂等，都是寄宿制学校建设过程中必不可少的内容，是重要的“隐蔽课堂”。
赵主任最后总结，如果没有乡村教育的振兴，就没有乡村振兴；如果没有乡村振兴，就没有中华民族的复兴。
王振耀教授结合多年的观察与乡村治理实践，以“教育公平三论”对教育公平的议题进行审视。
首先，不应盲目否定乡村，而城市教育也并非尽善尽美。在人文精神、动手能力、沟通能力、体育精神、公共服务等五个方面，乡村较城市而言，反而拥有更大的优势。
其次，中国“有教无类”的文化传统，有着非常重要的教育公平内涵，中国自身有着独特的知识传承体系和系统。乡村教育可以根据自身优势进行发展。
最后，王振耀教授提到中国特有的兼容并包、去芜存菁的学习能力，这让教育公平的发展具备了较强的优势，我们也应在汲国际经验的基础之上，创造中国版的教育公平模式。
主创提问：目前，由于学历、经验、薪资、地理位置等客观因素，乡村教师教学质量不足于一线城市教师。各位嘉宾从专业角度来解读上述问题的成因以及可行的对策。
陈思教授：
陈思教授基于自己的实践经验，提到研究者可以通过推动相关研究项目，通过干预、教育实验等方式，为农村教育的实践提供创新的解决方案；通过研究成果，提供扎实的实证证据，影响政策的制定。
秦玉友教授：
秦玉友教授从国家政策角度解读了该问题。他认为，国家已经在多个层面做出努力，并持续在教育资源上进行投入。
总得来说，国家政策大力支持乡村教育事业的发展。同时，国家倡导教育公平的实际行动在社会环境、文化氛围层面起到了强有力的正面引导作用。
赵宏智主任：
赵宏智主任认为，互联网的出现，在一定程度上助力了教育公平的实现。但是在引进互联网平台和网络教学设备时，应该考虑到乡村教育的特点和乡土环境的特色，而非一味“照搬”城市教育的经验。
先进的教学设施、教育平台应该被用于发掘乡土特色，同时需要改进乡村教育环境下“水土不服”的做法，保留中华文化的乡土精髓。
王振耀院长：
王振耀院长对于乡村教育的发展方向提出了新颖的见解。他认为，青少年学子无论身处城乡何处，都应该勤奋读书；其中，乡村学子更应当发奋图强、扎根乡土、建设乡村。
三、农村创业有什么好项目
适合在农村创业的项目很多， 如农家乐、养殖土鸡、花土专卖、中介服务、种植有机蔬菜、动物粪便转化农家肥、农村旅游、小型加工厂 等。
1、农家乐。现在很多城市里面的人，都喜欢在放假的时候，开车去农村里面吃吃玩玩，远离城市的快节奏，享受农村里面的质朴风情。因此，现在农家乐是非常受欢迎的一个地点。
在农村的话，可以租一个比较大的地方，打造一个比较有特色的农家乐。如果做得好，那么其利润是非常可观的。自己还可以在农家乐里面种一些蔬菜，这种纯天然的东西，会更受人们的喜欢，这样还能降低一些成本。
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