学生对老师的评价。来源：教师报 作者：廖卫芳
班主任给学生写评语已经成为惯例，似乎也没有什么可大惊小怪的。一些教师也认为，教师给学生写评语是一种职责和义务，此乃天经地义的事。但如果反过来，让学生给教师写评语，我们的教师是否能够“hold”住呢？笔者以为，此举值得大胆尝试。
让学生给教师写评语，至少有三大好处：其一，给学生提供了一个与教师“说悄悄话”的平台。平时，教师高高在上，都是教师向学生“发话”，学生只有乖乖“听话”的份。如此，学生有“真心话”却没有向教师“倾诉”的渠道。久而久之，师生间的“话”就会越来越少，有的甚至还会因“话不投机”而发生矛盾和冲突。让学生给教师写评语，学生就有了与教师“说话”的机会，“倾诉”也就有了对象，学生的学习上、生活上、心理上等方面的一些问题，就能在教师的关心和帮助之下得到解决。同时，也使教师更多地了解学生的内心世界，更多地理解学生、关心学生。
其二，拉近了师生之间的距离。在学生眼里，教师总是以“指挥者”“领导者”自居，喜欢以高高在上的姿态去看待学生，这样学生自然而然就和教师有了隔阂。教师通过学生给自己写评语，就能真切地感受和倾听到学生的声音，从而建构一种互相尊重、互相信任、互相理解的新型师生关系。同时，能使自己真正成为学生的亲密朋友，师生间从此又多了一座互相交流和沟通的桥梁。
其三，也让教师看到自己的不足，并进而改变自己的教育行为。绝大部分教师平时总以为自己在学生面前永远都是正确的，即使知道自己在学生面前做错了事，也往往碍于教师的面子，不敢也不会在学生面前承认错误、改正错误。通过学生给教师写评语，教师看了之后就会真切地感受到来自不同学生不同的“评头论足”，有的可能是赞美的、表扬的，有的可能会指出自己的缺点和不足。这样，教师就能够根据自己的实际情况，扬长避短，在今后的教育教学中改变自己的教育教学行为，从而形成一个良性循环的教育态势。
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