职业发展。大学生就业指导的任务
（一）政策指导
如果大学生对国家的就业政策缺乏了解,那么,在择业时就可能具有很大的随意性和盲目性。国家的就业政策涵盖了与大学生就业相关的法律和法规,以及就业岗位的描述、在就业岗位所享受的待遇和如何获得这些岗位。
例如,什么是基层就业？国家鼓励毕业生到基层就业的主要优惠政策包括哪些？到基层就业如何办理户口、档案、党团关系等手续？目前社会或者高校编制的《义×× ×年毕业生就业指导手册》,就涵盖了大部分相关的政策指导内容。
（二）思想指导
大学生就业的思想指导是指对大学生关于世界观、人生观、成才观,择业观的教育,就业指导中的思想指导主要包括择业定位、职业生涯规划,择业心理调适、诚信就业教育、创业教育等内容。
1.适应社会与自身发展的指导思想
要帮助大学生树立正确的成才观和择业观是思想指导的一项重要内容。大学生主要应从自身实际,主动适应社会发展需要两个维度,认真做好职业生涯规划和择业定位。
当今社会,大学生的择业标准呈现出多样化、多元化的特点,指导大学生择业的基本原则是把个人理想与国家需要结合起来,避免和纠正在择业上的短视行为,抵制眼前功利的诱惑,做到以事业为重,以国家需要为重,勇于到基层去,到祖国最需要的地方去,为全面建设小康社会、构建和谐社会建功立业,实现人生的价值。
2.培养大学生诚实、守信的就业态度
不开展诚信就业教育,帮助毕业生确立高尚的求职道德是就业思想指导的另一项重要内容。鼓励大学生养成诚实正直,实事求是、与人为善的态度,反对在求职择业时吹嘘自己、贬低别人、弄虚作假的行为,认识到拉关系,走后门等是不正当竞争行为。通过就业指导,应该使毕业生懂得,缺乏良好道德修养的人是难以顺利成才的,特别是在当今市场经济日益发达的环境中,个人的信誉和职业道德尤为重要。
思想指导的内容还包括帮助毕业生调适就业心理,选择正确的成才道路。要使大学生认识到一个人是否能够成功,是个人主观努力和抓住适当机遇的结果。通过思想指导，学校可以帮助毕业生正确地处理社会需要与个人成才,成才与发财、事业与生活,个人与集体、自己与他人的关系,以积极进取的健康心态过好“就业关”。
（三）求职技巧指导
求职技巧指导是就业指导的主要内容之一。不少大学生在就业过程中不仅思想准备不足,对就业政策掌握较少,而且对就业程序,应聘技巧,个人自荐材料的准备以及应有的礼仪和言谈举止等方面缺乏相应的了解。就业技术指导在大学生职业发展中心显得非常必要。
大学生就业指导的内容
1.提供信息
提供信息又称提供就业信息,是指以大学生求职择业意向为前提,为大学生提供准确的职业需求信息,包括哪里有就业需求,需求量需求岗位的具体要求等。需求信息可由学校就业机构集中统一发布,也可建立信息库供大学生查询,还可由用人单位通过广告形式直接向求职的大学生公布。这项工作的重点是对信息进行分类整理和统计,并对就业形势进行预测分析。
2.评价指导
评价指导又称自我评价指导,是指导者通过谈话、观察,问卷调查,心理测验等方式,对毕业生的个性、能力、职业倾向、知识结构与专业特长等方面进行客观评估,并把这种评价反馈给毕业生的过程。评价指导的作用是帮助毕业生客观认识自己,做好就业定位,选择最适合自己、最能发挥自己潜能的职业。
3.择业咨询
择业咨询也称就业咨询,是指以问答的形式,回答大学生与就业有关的各种问题,为大学生选择职业提供必要的意见和建议,包括对一些问题的共同探讨和平等协商。择业咨询可以是面对面的,也可是书面的,还可以通过电子邮件或者网络平台实施。咨询的内容通常包括职业信息、自我评价、就业政策,择业心理,求职技巧等各个方面。提供咨询者既可是教师或就业指导者,也可是家长、亲友、同学、校友。择业咨询具有针对性强,不受时间和地点的限制、气氛宽松、灵活多样的特点,在就业指导工作中具有十分重要的意义。
4.就业教育
就业教育主要是指采用面授、讨论、案例或情境模拟的形式针对大学生就业过程中面临的各种问题进行辅导和讨论。最常用的就业教育形式包括：为大学生开设就业指导课程,不定期地举办就业指导讲座,个别谈话式的就业教育等。就业教育主讲人多是具体从事就业指导工作、经验丰富的教师或就业指导服务部门的领导。此种就业指导方式的主要特点是内容正规、系统、全面,所提供的就业信息和就业政策具有权威性。
大学生就业的影响因素
由于大学生的知识结构,素质与所在的高校教育有一定的关联性,因此高校的环境对大学生的成长会产生一定的影响。这些影响来自专业设置,培养模式等。
1.用人单位与人才输送的高校之间缺乏畅通的渠道
毕业生就业市场不够完善,用人单位寻人才,毕业生找工作,都缺乏针对性。供需见面会像赶庙会,往往拥挤不堪,成功率低。在就业的理念上也存在一定的问题,对于高校毕业生就业,社会认为是学校的事,学校则认为是政府的事,各自的责任不明确,合理使用人才对大学生、用人方和社会的意义还没有被客观认识到。
2.专业设置与培养模式和人才市场的需求不匹配
在我国,就业过程已经进入市场化,学校的招生计划,专业结构、教学内容基本上还按计划体制的形式运作,教学从学校的能力出发,而非从就业市场的需要出发。
3.人才需求的实时性与人才培养的长期性之间的矛盾
人才培养是一个长期的过程,需要时间。对于一个专业从招生到就业至少需要4至5年时间。尽管在招生时已经对市场进行了预测,但教育体制的限制,政府对学校控制和限制严格,学校办学自主性较小,缺乏对专业的调整权,无法根据市场需要去培养人才,或改变人才培养方案。另一方面,有些学校或地区盲目招生、盲目设置专业,使得专业设置雷同,低水平重复。因此,培养出来的学生很难适应就业市场的需求。
4.就业大学生的期望与就业岗位之间存在差异
很多高校毕业生不是根据市场需求择业,而是片面追求高工资、大单位、大城市、大企业。20 世纪 50—60年代流行的“到农村去、到边疆去、到祖国最需要的地方去”的响亮口号,在当今一些高校毕业生中演变成了“到大城市去,到大机关去,到大公司去,到国外去、到挣钱最多的地方去”。这是违背市场规律的,必然会使就业失败。
5.毕业生就业的政策性、体制的局限性
随着国家经济,社会的发展以及高等教育事业的发展,就业环境与就业需求也在发展和变化,一些用人政策和制度与新形势不相适应,有的甚至严重限制或阻碍了毕业生就业。例如,我国人事制度改革相对滞后,户籍、编制各种指标和档案管理等,都没有进行根本性的改变,人事部门对毕业生就业的申请报批手续过于繁杂,单位并没有多少真正的用人自主权,仍然需要按照接收毕业生一人一报批的程序办理手续,非公有制单位甚至没有审批进人指标的渠道;同时还存在毕业生就业工作部门职责不清,政出多门,政策交叉矛盾等现象,致使许多就业改革措施难以兑现。
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