李吉林的名言

情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进、延续，课堂教学因为有了情感纽带的牵动、维系，变得更富诱惑力。

美能激智，美能发辞，美能怡情，美能育德，美对儿童发展产生的全方位的功能是无可非议的。

真情的交融，使师与生双方都同时感受教与学的无穷的趣味与自身的无法估量的潜力，使教学活动进入师生对话、充满生命活力的完美的境界。

审美感受的愉悦，影响着儿童的想象、联想、情感及行为动作。因此一切教学活动中，美，无处不显示出一种积极的驱动，无处不产生对儿童智慧的启迪，对儿童心灵的润泽。

真情交融不仅仅表现在师与生之间，而且表现在师生情感与作者情感的共鸣。“教材——学生”之间情感的桥梁便是老师的情感，教材蕴含的情感是靠老师去传递、去触发，从而使学生受到熏陶、感染的。

情感为纽带是贯穿在整个教学过程中的，师生的情感随着课文情感的起伏而推进延续。课堂教学因为有了情感纽带的牵动维系，变得更富诱惑力。

延伸阅读

名人名言情感句子

1、夜夜遥遥徒相思，年年望望情不歇。——释宝月

2、甜蜜的爱情往往是命运嘴里的食物。——莎士比亚

3、不要问我心里有没有你，我余光中都是你。——余光中

4、用一千年的时间去爱你，再用一万年的时间去忘记。——海子

5、恋人的眼睛比猫头鹰的还瞎。——克雷克

6、他生莫作有情痴，人间无地著相思。——况周颐

7、此情无计可消除，刚下眉头，却上心头。——李清照

8、有美人兮，见之不忘，一日不见兮，思之如狂。——司马相如

刘伯温十句名言

1、重赏之下，必有勇夫。

出自明代刘伯温《百战奇略·赏战》。给以丰厚的奖赏，就一定有勇敢的人站出来。说明给士兵以重赏，士兵就会斗志倍增、奋勇杀敌。

2、金玉其外，败絮其中。

出自明·刘伯温《卖柑者言》。外面就像金玉一般光彩照人，里面却像破败的棉絮一样令人不忍目睹。此以金玉与败絮为喻，形象地说明了一个道理：外表好看并不表示其有实质性价值，权高位重、徒有其表的人并不一定就有实际能力。

3、古来英雄士，俱已归山阿。

出自明·刘伯温《薤露歌》。此言不管当初如何叱咤风云、不可一世的人，终究还是免不了一死。意在劝人将功名事业看淡，不必那么执着、痛苦。

4、有酒且尽欢，听我薤露歌。

出自明·刘伯温《薤露歌》。对于死，人不论贫富贵贱，都有畏惧之心。因此，现实生活中我们经常听到许多有关死的讳饰语。饮酒是为了作乐，为何一定要唱不吉利的挽歌呢？乍看让人不解，其实这正是诗人上述两句诗所要表达的主旨：能看透生死，人生还有什么忧愁？人生短短几个秋，还不应该及时行乐吗？

5、九州犹虎豹，四海未桑麻。

出自明·刘伯温《古戍》。全国各地还是战乱不止，到处都不见恢复农桑的迹象。此写战争对农业生产的巨大破坏。

6、人生无百岁，百岁复如何？

出自明·刘伯温《薤露歌》。人的生命是有限的，不必对寿命有过高的预期，更不必追求那虚无缥缈的长生不老的目标。人生的意义并不在于生命的长短，而在于他生活的质量，还有他对社会的贡献。否则，即使长生不老，生命的意义也不大。

7、三悔以没齿，不如不悔之无忧也。

出自明·刘伯温《郁离子》。一次又一次地后悔到终身，还不如不做后悔之事而无后顾之忧。此言事后后悔，不如事先考虑周到，不犯错误。

8、为君更奏蜀国弦，一弹一声飞上天。

出自明·刘伯温《蜀国弦》。此写所奏《蜀国弦》古乐府歌曲音调的激越。“飞上天”，是夸张，极言乐曲音调之清越，是夸乐曲的音色，也是夸奏乐者的琴艺水平。

9、一目之人可使视准，五毒之石可使溃疡。

出自明·刘伯温《拟连珠》。独眼之人可以让他看准平仪，五毒之药可以用其攻治痈疽。此言任何事物都有其存在的价值，关键是要善于运用，用其所长。

10、三军一心，剑阁可以攻拔；四马齐足，孟门可以长驱。

出自明·刘伯温《拟连珠》。只要团结一致、上下同心，什么事情都可以做成。用今天的话来说，就是“团结就是力量”、“人心齐，泰山移”。

对小孩子教育的名言

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

向孩子提供书籍和材料，让孩子干自己喜爱的事情。

和孩子一起唱歌，能让孩子对生活增强信心，使孩子感到生活中美好的东西很多，而不仅仅是枯燥的学习、作业、成绩等。

不能因孩子犯错误而戏弄他。表扬孩子会背诗、讲故事和唱歌曲。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

帮助孩子与来自不同社会文化阶层的孩子正常交往。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

从来不对孩子说，他比别的孩子差。

父母要逐渐培养孩子独立思考独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。