家长从这几个方面引导：
1、父母想要在教育孩子上得到事倍功半的效果，首先得让自己得到孩子的信任。当孩子信任我们时，就会相信我们说的每一句话，自然而然就不会叛逆了。不过我们需要彼此信任。家长们要相信自己的孩子很优秀，当他们犯错误时不要一味的指责，而要耐心的教他们做事的方式方法。这样给孩子更多的关爱与信心，他们才会变得更好。
2、平常，我们要有一个积极乐观的心态面对自己的孩子，把自己美好的形象展示给他们。即使自己的工作和生活有多不如意，情绪再糟糕，我们都不可在他们面前表现出来。这样的家庭这样的环境对孩子成长才是最有利的。
3、当孩子有反常的迹象时，我们要尽快与其沟通，这样也会拉近我们与孩子心与心的距离。当然不同的沟通方式也会有不同的效果，因此我们要注意交流的方式，同时我们还要学会换位思考，这样也就不会片面的看待孩子的行为了。
4、我们还要记住一点：不可以对孩子过于溺爱，即使家里就这一个独生子女。因为溺爱会让孩子形成一种自我为中心的思想，认为自己最重要，从而理所当然的接受别人的包容。
5、当孩子在成长的过程中遇到任何问题或障碍时，我们要及时的为其提供解决的方法，同时鼓励、引导他们走出困境。这时千万不可以给他们施加太大的压力。
6、我们与孩子最大的矛盾就是他们的学习。当孩子学习不好时，我们不要抱怨也不要指责。如今孩子们学习是非常辛苦的，他们面对着家长、学校、同学等各方面的压力，一般是不会不好好学习的。此时家长们可以看看孩子们其它长处，尽量让他们各方面全面发展。
7、尽量做到“三多”和“三少”：多商量少命令，多引导少训斥，多交朋友少窥探“隐私”，
延伸阅读
现代教育和近代教育有什么特点
现代教育的特点：
培养全面发展的个人正由理想走向实践教育与生产劳动相结合成为现代教育规律之一，教育民主化的纵深发展。人文教育与科学教育携手并进，教育普及制度化，教育形式多样化。终身教育成为现代教育中一个富有生命力和感召力的教育思潮，实现教育现代化是各国教育的共同追求。近代教育的特点：
国家加强了对教育的重视和干预，19世纪以后资产阶级政府逐渐认识到公共教育的重要性，并逐渐建立了公共教育系统。初等义务教育的普遍实施，机械化工业革命的基本完成和电气化工业革命的兴起，提出了普及初等教育的要求，并为初等教育的普及提供了物质条件。教育的世俗化与共了教育的发展相应，教育逐渐建立了实用功利的世俗教育目标从宗教教育中分离出来。
特殊教育产品如何应用
跟随屏幕互动，通过抓捏投踢等动作，锻炼孩子的握力、感官认知和手脚协调能力。
多感官刺激 充满感官刺激的幻彩球池，为儿童提供视觉、听觉、触觉等多感官刺激的立体体验，配合超大互动屏幕，高清画面，让他们在毫无压力、悠闲和舒适的空间环境中，进行主动训练，增强环境互动，提高感官能力，包括感官机警度、专注力、辨别力、人际交往能力等。
加强参与度 多数儿童对音乐都有强烈的反应及兴趣，丰富的音乐互动训练可以加强他们的参与感，大大提高互动训练行为的认同。通过训练系统配备的科学互动训练软件，为儿童塑造快乐的社交氛围，触动儿童内心。
接触式互动 将声音转换为接触式互动，让音符可触碰与感知的方式，加深综合性、创造性、参与感。通过感知分享音乐的有趣互动增强儿童肢体间的交流，获得身心愉悦与放松。
幼儿教育特点
1、基础性、启蒙性：从教育体质的角度看，幼儿园教育是学制的最初环节，是整个学制的基础。幼儿园课程作为学前教育的载体，直接影响幼儿现时的发展，为幼儿今后甚至一生的发展奠定基础。从人的发展角度看，幼儿正处于人生发展的起始阶段，是从懵懂迈开脚步走向社会的开始，因此幼儿课程不寻求传授知识的高深、系统，只需让幼儿体验关于自然，社会与人类的最浅显的知识和观念，帮助幼儿认识她们周围的世界，开启幼儿的智慧与心灵，萌发他们优良个性和品质。
2、全面性、生活性：幼儿园课程是实现幼儿教育目标的手段，是实现幼儿全面发展的中介，因此，幼儿园课程应以实现幼儿在身体、认知、情感、社会性等方面的和谐发展为目标，要具有全面性。
3、幼儿在现实生活中，通过与大量的人、事物相互作用，从而获得知识、习得态度；体验情感，形成个性。因此，幼儿园课程必然带有浓厚的生活特性。课程内容要来自于幼儿生活，课程实施要贯穿于幼儿生活。
4、活动性与直接经验性：幼儿身心发展的特点决定了幼儿主要是通过感官来认识世界。在丰富的感性经验的基础上，幼儿才理解事物，对世界形成相对抽象的认识。幼儿的这种行动性和形象性的认知特点，使得幼儿园课程必须以幼儿主动参与的教育性活动为其基本的构成成分。在活动中幼儿获得的直接经验是幼儿发展的根本是幼儿理解世界的基础。
5、潜在性：与中小学课程相比，幼儿园课程的一个突出特点就是课程的潜在性和隐蔽性的特征。当然，中小学课程也存在隐性课程，但毕竟显性课程的力量要强大的多。
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