定义：各国心理学专业机构和个人对心理健康教育工作提出了专业化的要求。1996年，国际学校心理学会在其年会上通过了两位美国学者提出的对学校的定义：“学校心理学家一词指的是受过心理学与教育专业训练，在学校、家庭以及其他可能发生影响的环境下为儿童和青少年提供心理学服务的专业人员。”
要求：在此定义中，特别强调了专业要求，此外，联合国教科文组织曾对从事学校心理辅导人员的资格和训练提出了三项要求：一是要有教学文凭和教师资格证书；二是有5年以上的教学经验；三是要系统修完有关心理学课程。要求专业教师除了精通专业心理技能外，还要具备学校组织、目标和方法方面的知识，强调心理辅导教师应该运用职业专长促进学生生活质量的提高。
发展趋势：面对中小学心理老师的发展的趋势，可以见得中小学心理老师的发展前景是非常可观的，这对中小学心理老师的要求就会更高，所以中小学心理老师在自身知识、技能以及能否胜任学校心理健康辅导工作方面的能力就应该更加强大，这样才能更好的开展中小学的心理辅导课程。如果要要提高自己的专业技能，可以参加中国心理健康辅导员资格认证培训班，跟随中小学心理辅导专家董艳菊老师学习，董老师从事一线心理健康教育工作近二十年，有着丰富的学校心理教育工作实践经验。
延伸阅读
小学生厌学心理分析
1、从心理学角度讲，厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式，主要表现为学生对学习认识存在偏差，情感上消极对待学习，行为上主动远离学习。厌学的学生往往学习目的不明确，对学习失去兴趣；不认真听课，不完成作业，怕考试；甚至恨书、恨老师、恨学校，旷课逃学；严重者一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。厌学对青少年的生理，心理健康具有极大的危害性。
2、厌学是由于学生学习行为获得的内外反应不同而造成的，其内在原因是由于学生在学习过程中的消极情绪体验和自我认识存在偏差，社会、学校、家庭等外部环境的不良影响也起消极的强化推动作用。有的学生学习基础较差，由于种种原因，经过多次努力却只获得一次次的低分和失败，又长时间受到社会的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视。他们学习中无法满足成功的愿望，生活中又无人能理解关怀，品尝到的只是失败感和乏味感。逐渐形成学习无价值、自己是学不好的“差生”等观念，又反馈到学习行为上，如此的恶性循环，很快就有了厌学情绪。
上大学生心理课的必要性
1、能增强大学生的自我意识，对自己的性格、外表、行为举止以及交际能力都持有一种特定的态度，更能全方面的认识自我；
2、并学会独立思考，用正确、积极、乐观的正确态度对待大学生活，让大学生活变得更加充实；
3、对常见的困惑都进行了详细的解读，并对这些困惑进行了正确的指引和疏导，有助于大学生更早的走在正确的人生道路上。
结合小班幼儿的心理发展特点去教学
第一、 相信做过幼儿园老师的人都知道，别看这些小班的小朋友年龄小，却是最难教育的，他们从来不按套路出牌，想哭就哭想闹就闹，因为这个年龄的幼儿就是这么的个性十足。那么在教育这些孩子的时候，切勿用粗暴态度，而是耐心引导为主。
第二、 我在幼儿园做过一段时间，深刻明白幼儿园小班小朋友的心理，对他们来说，一秒钟可以把你当妈妈，下一秒钟可以把你当大灰狼，情绪转变非常快，所以你要时刻掌握孩子的心理转变，从而进行相关教育。
第三、 幼儿园小班的幼儿虽然年纪小且闹腾一些，但是对一切事物都是非常好奇的，那么你就要抓住孩子的好奇心理进行相应教育，才能够起到效果。
第四、 幼儿园小班的小朋友喜欢学习一切陌生的东西，但是又没有很大的耐心，往往是学一分钟马上腻了，那么在教育小朋友的时候就要掌握这个特点，变着花样的教育他们，且时间上一定要合理安排。
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