保卫延安读后感优秀9篇

《保卫延安》是现代作家杜鹏程所写，它是当代文学史上第一部大规模正面描述解放战争的优秀长篇，被誉为“英雄史诗”、当代战争文学的开山作和里程碑。下面是小编辛苦为朋友们带来的9篇《保卫延安读后感》，希望能够给您提供一些帮助。

保卫延安读后感优秀9篇 篇一

一、编制依据

为全面贯彻对新冠肺炎疫情的重要指示和李克强总理批示精神，坚决落实全省新冠肺炎疫情防控工作会议部署安排，按照省XX厅和省教育厅相关要求，进一步加强学校预防控制工作，尽最大努力保障广大师生身体健康与生命安全，维护正常教育教学秩序。依据中央国务院决策部署和省委省政府工作要求、X省重大突发公共卫生事件一级响应具体内容、教育部《教育系统突发公共事件应急预案》《X省突发公共事件应急预案》《全省教育系统防控新冠肺炎疫情工作方案》《关于进一步做好新冠肺炎疫情工作的通知》《X省教育厅关于印发各级各类学校春季开学疫情防控工作预案的通知》《关于全省教育系统扎实做好疫情防控和开学准备工作的指导意见》及学校疫情防控领导小组要求，结合学校实际，编制本方案。

二、工作目标

有效防控开学前师生大规模流动、开学后人员聚集所带来的新冠肺炎传染和接触风险，阻断疫情传播，确保新冠肺炎疫情不发生校园内蔓延。同时，坚持“疫情防控和复工两不误”，保证延迟开学时各项工作任务的有效落实。

三、工作机制

（一）强化思想认识，提高政治站位。充分认识当前全国、X省复工、开学期间面临的疫情防控新风险，引导广大师生员工进一步提高政治站位，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”，不折不扣坚决贯彻落实党中央、国务院、省委省政府、省X厅、省教育厅决策部署，把疫情防控和开学准备工作作为当前最重要的工作，学校疫情防控领导小组要加强统一领导，靠前指挥，确保将上级要求及时落到实处。（责任单位：学校疫情防控办）

（二）建立工作机制，科学分析研判。校疫情防控领导小组根据疫情发展情况，坚持对开学时间一周研判一次，及时调整相关工作方案，并向上级汇报研判情况。同时，学校党委按照省教育厅有关文件要求，研究分析，科学研判，初步预定在原定 X 月X日开学的基础上再往后顺延X周（X月X）开展延期开学工作和开学前准备工作，具体时间按省教育厅批准之日为准。（责任单位：学校疫情防控办）

（三）加强联防联控，落实防控措施。后勤服务中心要密切关注新冠肺炎疫情防控形势发展变化，加强与X市卫生健康委密切联系，及时掌握信息，获取专业指导，严格落实疫情防扩散措施，做好校园疫情防控，及时发现、报告并配合卫生健康部门有效处置疫情，同时，积极动员家长做好联防联控工作，积极支持配合社区开展防疫工作。（责任单位：后勤服务中心、学生工作处、安全管理处）

（四）加强监督问责，压实主体责任。对疫情防控期间行政业务工作运行、教学工作运行、疫情防控工作等工作质量的监督检查，对检查结果定期通报，对违反相关制度的情况提出处理意见，情节严重的转交纪检监察办公室。对疫情防控工作中不担当，不作为、敷衍应付，推诿扯皮，瞒报、错报、谎报、漏报重要信息，影响上级决策，造谣、传谣，未经许可公开发表、传播涉密信息，造成不良社会影响等违纪违法行为者，将由学校纪委（纪检监察办公室）进行查处并追究有关责任人的责任，涉嫌违法的移交当地司法机关，为打赢疫情防控阻击战提供坚强的纪律保障。 （责任单位：纪检监察办公室、质量监控办公室）

四、加强党的建设

（五）加强组织建设。

1.建强基层党组织。各党支部（党总支）要坚决贯彻党中央决策部署，深入一线，靠前指挥，掌握疫情，及时行动，确保实效。如疫情防控工作任务需要，要及时在攻坚部位成立临时党组织，做到哪里任务急难险重，哪里就有党组织。（责任部门：党委工作部、各党支部）

2.发挥好党员作用。督促各党支部落实好《关于转发X省直机关工委<关于在打赢疫情防控阻击战中充分发挥机关党组织战斗堡垒作用和党员先锋模范作用的通知>的通知》《XX大学关于设立疫情防控党员先锋岗加强值班工作的通知》等文件要求，引导全院广大党员不忘初心、牢记使命，率先垂范、坚守岗位，在疫情防控各项工作中发挥好模范带头作用。要通过设立党员先锋岗、组建党员突击队、划分党员责任区等方式，引导党员当先锋、作表率，推动各项防控措施落实落细，让党旗在防控疫情斗争第一线高高飘扬。（责任部门：党委工作部、各党支部）

3.灵活开展组织生活。根据疫情防控形势任务和各自实际，用好“学习强国-强国视频会议”模块功能，采取简便、灵活、高效的方式组织开展党委理论学习中心组学习会议、支部“三会一课”和主题党日，避免聚集性会议活动。按照上级规定的党员教育培训要求，充分运用“学习强国”“X干部网”等网络平台和QQ、微信、手机客户端等线上手段，推送学习内容，组织党员学习和讨论。（责任部门：党委工作部、各党支部）

4.注重政治吸纳。对在疫情防控一线积极主动履职、有效发挥作用的先进分子，及时发现和培养为入党积极分子，表现突出、符合条件的，及时发展入党。同时，加强在疫情防控中考察后备干部，做好中层干部储备和组织发展工作。（责任部门：党委工作部、各党支部）

5.改进服务方式。疫情防控期间，通过采取网上办公、预约办理等形式，为师生办理急需服务，持续推行线上交纳党费，简化组织关系接转程序，并为参与防疫的党员干部等提供优质服务。（责任部门：党委工作部、各党支部）

6.加强慰问帮扶。从党费中拨付专项资金，用于慰问战斗在疫情防控斗争第一线的基层党员、干部和工作者；支持各党支部（党总支）开展疫情防控工作。（责任部门：党委工作部）

7.及时奖惩激励。基层党组织和广大党员在疫情防控期间的现实表现，作为党员评议评定等级和党员评先树优的重要依据。对转发散布不实信息、瞒报与重点疫区返回人员接触史、隔离措施执行不到位、不服从党组织分配任务等影响疫情防控工作的党组织和党员，按规定及时作出组织处置。（责任部门：党委工作部、纪检监察办公室）

（六）强化宣传教育

8.加强舆论引导。通过横幅、宣传栏、网络等宣传途径，大力宣传、普及预防新冠肺炎的相关知识，提高师生员工的公共卫生意识和防治突发事件的能力。加强舆论引导，教育引导学生坚定信心，集思广益，积极行动，正面发声，为X加油，为武汉加油，为湖北加油，为中国加油，不造谣、不信谣、不传谣，不发表、不转发不正当言论，为打赢疫情防控阻击战提供有力舆论支持。（责任部门：学校疫情防控办公室、党委工作部、学生工作处）

9.提高宣传实效。有效利用学校企业微信、公众号等新媒体进行形势多样的方式，开展新冠肺炎等传染病防控宣传教育，帮助师生提高防范意识、了解防治知识，引导师生理性认识疫情、科学做好防护，保持充足睡眠，积极参加体育锻炼，增强体质和免疫力，养成良好卫生习惯和健康生活方式。（责任部门：学生工作处、工会）

10.加大典型宣传。及时深入发现挖掘在疫情防控中涌现出的党组织和党员的先进典型，广泛宣传，正面引导，营造全社会和全院师生众志成城、共抗疫情的良好氛围。（责任部门：疫情防控办、党委工作部、各党支部）

五、延迟开学的工作措施

（七）组织做好线上办公。

11.做好网上办公安排。各部门按照学校疫情防控要求，及时制定本部门工作方案，在延期开学期间，为避免人员集中，部门负责人要积极主动作为，对工作任务进行分解，组织部门教职员工充分利用学校企业微信平台功能做好线上办公，必须要求到校办公的，要做好安排好AB岗安排，全体教职员工要保持24小时开机，确保联系畅通。（责任部门：院办公室、人事处、各部门）

（八）做好教学工作安排。

12.调整教学计划。根据教育厅的文件精神，根据省教育厅“停课不停教、不停学”的部署和上级有关要求，制定《XX大学2020年春季学期教学及考试工作实施方案》，就开学前期及学生入学后的理论课程、实践教学环节、教学管理与质量监控等内容提出了相应举措，引导广大教师做好疫情防控期间线上教学工作的开展与管理。制订《延期开展实习实训教学工作预案》调整顶岗实习、毕业设计安排，对延期实习期间学习做详细安排。充分发挥“互联网+教育”的作用，统筹利用国家开放的教学资源及学校己有网络教学资源，以下达自主学习任务单，在线自学、在线答疑和指导等形式，指导学生进行顶岗实习前的专业理论课强化学习及毕业设计并做好延期实习学生管理工作。（责任部门：教务处、五系两部、实训创新中心、继续教育中心）

13.做好师资调配。对2020年春季学期专兼职教师开学后是否能按时到岗进行统计，对不能按时到岗上课的教师，结合实际采取适度调整教学计划、同专业教师互补代课等形式做好教学安排。（责任部门：教务处、五系两部、实训创新中心、继续教育中心）

14.保证教材到位。积极做好与出版发行单位的沟通，保证所有教学班级的教学用书及时配送，同时依据分期分批返校安排做好教材的发放工作。（责任部门：图书馆）

15.组织线上教学。充分发挥现代信息技术的作用和优势，以线上教学平台为依托，充分利用在线教育的资源和优势，开展符合课程特点和需要的线上教学准备和测试工作，更好地实现线下课堂到线上课堂的转变和迁移，保障教学稳定运行。在疫情未解除前，充分利用网络平台，开展函授、非学历教育、建筑行业相关培训工作。（责任部门：教务处、五系两部、实训创新中心、继续教育中心）

（八）加强学生思想教育。

16.加强爱国主义教育和理想信念教育。利用“学习强国”APP中的“人物”版块、人民网、中国共产党新闻网、各级各类抗击疫情专题网站等平台，通过观看爱国主义影视和新闻视频、充分挖掘校内外涌现出的先进人物和先进事迹、召开网络主题班会等方式，学习先进人物事迹。指导学生收听收看新闻联播，关注疫情防控进展。充分利用“互联网+”平台，提供“思政课程”和“课程思政”资源，形成“居家如校”的线上思政模式。教育引导学生深刻认识“一方有难，八方支援”的中国精神、“快速反应，分秒必争”的中国速度和“万众一心，众志成城”的中国力量，深刻认识在党中央的坚强领导下，广大共产党员和医护工作者“祖国和人民利益高于一切”的家国情怀和舍小家顾大家、毫不犹豫、勇于担当、迎难而上、负重逆行的责任和担当，深刻认识越是在无情的灾难面前，越是能感受“中国”这两个字带来的温暖与美好，深刻认识疫情防控的背后，是一个强大的祖国和一种信仰的力量。教育引导学生厚植爱国主义情怀，坚定理想信念，树牢“四个意识”，坚定“四个自信”，坚决做到“两个维护”。（责任部门：学生工作处、思想政治教育教研部、五系一部党支部、实训创新中心党支部）

17.加强生命健康和疫情防控知识教育。对学生加强人类生命共同体的教育，深刻理解人与自然、人与动物、人与人生死与共、和谐相处的生命关系。合理利用政府、学校发放的各类“防疫指南”，通过微信、QQ、公众号等各种有效渠道，发挥好“互联网+防疫健康教育公益课”作用，采取课程学习、知识检测、趣味答题等形式，倡导通过网络直播的方式开展“开学第一课”教育活动，宣传新冠肺炎防控知识，及时对学生加强生命和健康教育，教育引导学生了解疫情发生的原因背景、症状表现、鉴别方法、治疗措施，引导学生做到理性认识，科学防治，消除恐慌情绪，教育引导学生敬畏生命，敬畏自然。（责任部门：学生工作处、后勤服务中心、五系一部党支部、实训创新中心党支部）

18.加强法制和规则教育。教育引导学生严格遵守政府的规定，积极配合所在地疾控部门的要求，在疫情面前做到顾全大局、遵纪守法、令行禁止、服从指挥。通过对各类确诊病例的发病过程追溯分析，教育引导学生在疫情面前保持头脑清醒，消除侥幸心理，遵守规则，分清是非，做好防护。结合当前发生的典型警示案例，教育引导学生深刻理解延迟开学时间和每日健康检测的科学道理和重要意义，坚决服从学校安排，做到“学校不通知绝不返校”，积极主动配合学校做好每日健康状况监测报告。（责任部门：学生工作处、安全管理处、后勤服务中心、五系一部党支部、实训创新中心党支部）

19.加强社会责任和感恩教育。通过组织学生学习了解全国各地调集医疗精干力量、应急物资驰援武汉和党中央做出“一省包一市”抗击疫情决策的坚强决心，教育引导学生深刻理解社会责任和道义担当的实质内涵，增强责任感使命感，发挥好学生党员、学生骨干、学生干部的模范带头作用，为做好疫情防控工作贡献力量；教育引导学生深刻认识以钟南山、李兰娟为代表的广大医护人员临危受命、迎难而上、负重逆行的高尚品格和勇气担当。切实加强爱与感恩教育，教育引导学生深刻认识到自身安全的背后是无数人的默默付出和无私奉献，让建院学子时刻感受到学校的温暖和关爱。（责任部门：学生工作处、思想政治教育教研部、五系一部党支部、实训创新中心党支部）

20.加强心理健康教育和心理干预工作。加强广大学生的心理健康疏导，结合疫情防治，有针对性地在学生中开展心理支持和网络辅导工作。积极开展疫情心理咨询服务和危机干预工作，利用网络平台普及心理健康知识，通过线上咨询、电话访谈等方式，按照点面结合的原则，既要做好面上的辅导还要做好个性化答疑解惑，及时掌握学生思想和心理动态，尤其要特别关注班内心理脆弱、体质较差或者是出现发热症状以及被隔离观察的学生，主动为他们提供心理咨询和心理辅导，缓解思想压力，消除心理恐惧，增强心理承受能力。开通疫情防控心理支持热线和网络辅导，做好疫情期间师生心理支持服务，帮助师生排解不良情绪，引导师生树立积极理性的防疫心态，帮助师生树立战胜疫情的信心和勇气。（责任部门：学生工作处、五系一部党支部、实训创新中心党支部）

21.加强假期生活学习指导教育。教育引导学生在做好假期个人防护的同时，科学合理安排假期生活，科学合理安排作息时间，养成良好的卫生和生活习惯，学习传染病防控知识，增强防控意识。教育引导学生合理利用假期时间，少外出、不聚会，多读书、读好书，养成良好的阅读学习习惯，充实假期生活。教育引导学生做好远程教育和网络学习准备，提高“互联网+教育”下的学习适应力，按照学校要求自觉有序参与网上教学和学习。教育引导学生利用这个“加长版”的假期，查缺补漏，及时充电，多思考人生、思考未来职业和人生发展方向，为个人成长发展打好坚实基础。（责任部门：学生工作处、五系一部党支部、实训创新中心党支部）

22.及时了解家庭经济困难学生的身体和生活等情况，重点关注建档立卡、低保、特困救助供养、残疾等特殊困难学生群体。在本人或家人感染疫病的家庭经济困难学生入校后，在国家资助的基础上，在学校相关经费中提取的学生资助基金，采取减免学费或临时生活补助等方式，保障他们的正常学习生活。妥善安排好寒假留校家庭经济困难学生的生活和学习，充分考虑疫情期间家庭经济困难学生的实际需求，及时足额发放国家助学金等资助资金。对于已经毕业且处于还款期的国家助学贷款借款学生，在疫情防控期间因受疫情影响不能正常还本付息的，按照相关规定合理延后还款期限，失去还款能力的，协调经办银行启动救助机制，减轻还款压力。（责任部门：学生工作处、五系一部党支部、实训创新中心党支部）

六、开学前准备工作措施

（九）加强疫情防控制度建设

22.修订完善和落实相关制度。认真完善落实学校《疫情防控及突发公共卫生事件报告制度》《师生晨午检制度》《因病缺勤登记和追踪制度》《不能按时到校及身体异恙学生复课证明查验制度》《消毒与隔离制度》等相关制度及学校突发公共卫生事件应急预案。

（十）做好开学前保障工作

23.做好返校前排查、登记、监测工作。各部门要在正常开学前14天逐一对所属“四类人员”（“四类人员是指：”本省籍省外探亲旅游返X师生、外省籍在X就读大学生、外出实习见习师生和学校食堂、保洁、安保、外包以及基建施工等企业人员）进行地毯式排查，对其身体健康状况排查登记，并严格落实居家隔离医学观察，对14天后身体无恙的师生员工，依据教育厅通知的开学时间，按照学校新冠肺炎疫情防控领导小组统一安排，分批次有序返校，严格执行入校门体温检测、登记制度。新冠肺炎确诊、疑似病例和密切接触者禁止返校，有发热、乏力、干咳等症状者禁止返校。有疫情发生地区进出经历的师生员工，应在指定医疗机构排除疑似病例后再返校。（责任部门：学校疫情防控办、学生工作处、人事处、安全管理处、后勤服务中心、各部门）

24.持续监测已返校师生员工身体状况。对已返校师生员工，各部门要严格落实新冠肺炎疫情防控工作日报告、零报告制度，指定专人，每日下午2时前向学校疫情防控办上报新冠肺炎疫情防控工作进展。发现疫情疑似情况，应当第一时间向领导小组办公室报告，做到早发现，早隔离，早上报，务必保证不迟报，不漏报，不错报。（责任部门：各部门）

25.开展校园内环境清洁整治行动。在师生员工返校前后，组织各部门持续、深入开展环境卫生整治，推进办公室、教室、实训场所、食堂、宿舍、图书馆、值班室、小卖部、厕所、公共活动场所等重点区域日常消毒和场所环境卫生改善整体行动，做到日常通风换气，保持室内空气流通，确保不留死角、不留盲区，全力营造干净卫生的校园环境，并做好工作记录。（责任部门：后勤服务中心、学生工作处、各部门）

26.落实后勤和卫生设施保障。开学前组织做好食堂、饮用水的安全监管，严格落实食堂从业人员持有效健康证明上岗，做好食堂从业人员的健康体检和晨检工作；食堂进货严格落实索证索票，不使用来源不明的肉类食材。（责任部门：后勤服务中心）

27.提前做好疫情防控物资储备。对现有防控物资进行盘点，列出紧缺物资清单，及时采购补充个人防护用品（如口罩、手套、洗手液）和消毒剂、红外线体温计等检测设备和消毒设施设备。

储备足量的疫情防控用品，洗手间必须配备洗手液。（责任部门：后勤服务中心）

28.做好各项教学准备工作。教务处要在开学前组织做好各项教学工作安排，全力保障教学秩序平稳有序，根据疫情发展情况，合理调整教学任务、教学场所安排。（责任部门：教务处、五系两部、实训创新中心、图书馆、信息化管理中心）

29.做好疫情期间工程建设。配合后勤服务中心做好隔离观察室的施工。按要求加快家属区和教学区隔离施工。有序组织学校相关重点工程项目建设复工，加强施工管理。（责任部门：总务处、后勤服务中心）

30.做好疫情防控工作者培训。积极协调所辖卫生防疫部门派出专业人员，对学校参加疫情防控工作一线的师生员工开展疫情防护知识、技能和突发事件应急处置的培训，做到应知应会，熟练掌握，确保一旦发现疫情紧急情况时，能够在第一时间有效隔离并做好自我防护的情况下，快速反应，及时报告，妥善处置。（责任部门：后勤服务中心）

保卫延安读后感优秀9篇 篇二

苏联首脑层最关心自己的领土安全，毛泽民刚到莫斯科，共产国际执委会便紧急通知他汇报新疆问题

毛泽民在共产国际党校中国分部刚安顿下来，就接到中共驻共产国际代表任弼时的紧急指示，要他写一份详细的关于新疆情形的报告。几天后，在苏联养病的八路军一一五师师长，又给毛泽民带来指示：“随时准备去国际汇报新疆的最新情况。”

进入1939年，整个欧洲大陆弥漫着战争的烟云。莫斯科首脑层最担心德、日两国联手发起进攻，使苏联陷入东西两线同时作战的不利境地。而新疆目前的情势令人担忧。新疆“八办”成立仅9个月，新疆督办盛世才与中共代表邓发之间即产生巨大的隔阂。这不能不引起莫斯科首脑层的高度关注。

苏联与中国新疆有长达3000多公里的共同边境。苏联从本国边境安全考虑，自然希望有个亲苏的新疆政府。1933年靠成为新疆最高统治者的盛世才心机诡秘，他知道只有打起亲苏反帝的旗号，取得苏联的援助，才能巩固自己在新疆的统治。1935年，盛世才在联共党员和进步人士的帮助下，提出“反帝、亲苏、民平（民族平等）、清廉、和平、建设”六大政策，他的一系列做法迷惑了不少人，也赢得了新疆各族各阶层人民的拥护。

1937年12月，八路军驻新疆办事处在迪化正式建立。中共中央派政治局候补委员邓发（化名方林）出任中共驻新疆代表。新疆“八办”成为中共在新疆的指挥、联络中心，也是延安和莫斯科之间干部往来的中转站。

根据盛世才向莫斯科和共产国际的请求，中共首先派出二三十名德才兼备的干部，进入新疆文化教育、军事、民运、财政等机关。他们都是经过长期革命斗争考验的党的负责干部。如原中华苏维埃国家银行行长毛泽民，化名周彬，任新疆财政厅代厅长；红军大学政治部主任徐梦秋，化名孟一鸣，任教育厅长；红九军团政治部主任黄火青，化名黄民孚，任新疆民众反帝联合会副委员长；海外留学归来的原中共东京支部支部书记林基路，任新疆学院教务长。随后，又陆续有一批中共党员来新疆工作。中共在新人员坚决执行党的民族统一战线政策，艰苦工作，所领导的部门在工作上都取得相对的成功。

1938年8月，盛世才以就医为名，秘密前往莫斯科。他感到自己手中已经有了政治资本，便可以向莫斯科讨价还价了。他向斯大林要“党票”，要支援，却被斯大林一一拒绝。盛世才败兴而归。他耿耿于怀，认定中共代表邓发在捣鬼，要在新疆向他夺权。

这时，第三次全疆各族人民代表大会（简称“三全大会”）在迪化召开，会前会后发生的一系列的事情，更让生性多疑的盛世才怒火中烧。

大会召开之前，黄火青主持修改反帝会章程。在反帝会宗旨一条中，他写入了“依照孙中山先生的革命三民主义”的字样。盛世才心里很不舒服，他认为自己在新疆的地位是至高无上的。

大会开幕时，新疆学院的学生印刷了一本革命歌集在会上散发。歌集的封面上依次印有孙中山、、、和盛世才的头像。盛世才看到自己被排在最后一个很恼火，认为共产党故意在群众中降低他的地位。

大会的成功使与会代表对在新共产党人有了极大的好感和更深刻的印象。而参加大会的90%的高层领导人都是中共党员。与会名单恰恰又是盛世才本人拟定的。盛世才认为自己是在替共产党创造机会，争取了群众。

“三全大会”之后，盛世才再也憋不住了，把所有怨气都撒在邓发身上，大有不共戴天之势。盛世才眼中的那些帮助新疆工作的“功臣”，转而成了矛盾和摩擦的制造者，不仅记过、扣薪，有的还被调离岗位，发配到边远地区去工作。毛泽民也因财政厅档案室无端起火（疑似人为纵火），烧了两间房子和全部卷宗，背上记大过一次，罚薪一月的处分。盛世才却欲盖弥彰地说，正因为案情发生在毛泽民请病假不负责任的时期，所以给他的处分比较轻。

盛世才曾几次约毛泽民谈话，发泄对邓发的怨气。毛泽民耐心地向盛世才解释说：“我们的工作难免存在缺点。但方林是中共高层领导人之一，是工人出身的好同志，绝不会有个人野心。”对于毛泽民的解释，盛世才很不满意。盛世才一反常态的种种表现，给中共在新疆的统战工作敲响了警钟！

在共产国际党校中国分部自习室，毛泽民用了一周时间，完成了《关于新疆情形的报告》，向共产国际执委会详细报告新疆形势变化的真实状况，他希望由共产国际出面，拿出具体办法，尽快打破中共驻新疆代表邓发与盛世才之间的僵局。任弼时仔细阅读了毛泽民的《报告》，认为内容翔实、准确，完全符合中共中央对新疆工作的精神。他未作任何修改，便直接将《报告》送达共产国际执委会。

这年9月中旬，中共中央副主席到莫斯科医治臂伤。毛泽民到克里姆林宫医院看望时，与他充分交换了意见。谈话后，毛泽民又给季米特洛夫写了一封信，再次重申了关于中共驻新疆代表易人问题的建议。

毛泽民在信中指出：“盛之为人，盛的缺点，以布尔塞维克眼光看，是很不好的。”但从反法西斯斗争的全局考虑，“今天是统一战线，他今天在苏联帮助下，还保存了新疆没有入帝国主义手中，今天还想与苏联和中共弄好，就应该尽一切可能去弄好。”“因此，为了顾全统一战线，为了保全苏联、国际与中共各方面之联系，为了中国抗战的国际援助等”，“党最好另外派人去新疆领导，才能避免盛那些不必要的误会。因此，我认为另外派人为最好”。

毛泽民的建议与共产国际的考虑是一致。不久，与季米特洛夫共同签发了一封致中共中央的电报。中共中央从全局考虑，决定立即调回邓发，由不久前从苏联回国的中共一大代表陈潭秋接任中共驻新疆代表和新疆“八办”负责人。

季米特洛夫要他写一份全面反映中国党工作情况的报告，毛泽民用犀利的笔锋戳穿王明的“天方夜谭”

毛泽民对新疆情形的深刻分析，以及在研究中国问题会议上的精彩发言，给共产国际执委会领导人留下非常深刻的印象。为了谈话方便，共产国际干部部将毛泽民的住处从中国党校搬到了柳克斯饭店。马特维洛夫部长多次与他深入交谈，推心置腹地交换意见。马特维洛夫为毛泽民与季米特洛夫总书记之间建立了联系，多次在其间传递指示和书信。季米特洛夫深感中国党这些年所发生的错误远比过去估计的要严重得多。他通过马特维洛夫，向毛泽民转述，要他写一份全面反映中国共产党工作情况的报告。

接到任务后，毛泽民集中阅读和研究党的历史文件，写下厚厚一沓读书心得。当他感到手中的学习材料还有欠缺，对于一些问题还需要进一步研究和考证时，季米特洛夫及时给予支持。苏共中央档案馆借出资料，提供毛泽民阅读。

究竟以怎样的形式向共产国际呈交这份报告？毛泽民决定以一名中共普通老党员的身份，用自己的所见所闻，向共产国际执委会提交一份《党内某些重要文件的读后感》。

毛泽民的《读后感》很快被译成俄文，被打印在16开公文纸上，共75页。这份俄文文件通篇用铅笔做满了记号，重点段落旁边画有单线或双线，有些文字下边还画了圈。从这些重点记号来看，执委会领导人对中国党发生的重大事件、党内机会主义领导人的错误论点，以及毛泽民对这些错误论点的定性分析，最为重视。这份《读后感》主要包括“痛苦的教训与经验”和“关于某些事实的造假和歪曲”两部分。其中对中共建党以来“左”倾错误的梳理和批判占了三分之二的篇幅，而重中之重又是剖析立三路线产生的背景和基础，以及随之而来的第三次“左”倾路线给中国党和中国革命造成的更加巨大的损失和危害。

在毛泽民阅读俄共（布）十七大和共产国际第七次代表大会有关中国问题的发言材料时，当他看到米夫、王明编造的大量令人瞠目结舌的谎言，气愤至极，他将这些谎言逐条记录下来，以“关于对某些事实的造假和歪曲”为题，给以有理有据的批驳。

早在一年前，在斯大林发动的“肃反”运动中，米夫被怀疑为反革命，已被苏联国家安全部门秘密枪决。而米夫对中国党造成的重大影响，却远远没有肃清。毛泽民的第一个目标，即对准王明的后台――原共产国际东方部部长米夫。随后，毛泽民针对王明在联共（布）第十七次代表大会上的“天方夜谭”――对红军根据地，红军歼敌、缴获数字等不着边际的、连篇累牍的夸大和造假，给予不留情面的“回敬”。

王明说：“在1934年1月联共（布）第十七次代表大会前，中国苏区，即稳定的地区和有游击队行动的地区，面积总计为135万平方公里。仅稳定的苏区就有68万平方公里，比法国的面积大19.1％，比德国的面积大31.3％，比日本的面积大54.15％，比英国的面积大64.5％。此时，红军正规部队已经超过35万多人，非正规部队，即武装支队有60万多人，此外，还有数百万各种半武装的群众组织。”

毛泽民针锋相对：“这种说法像是天方夜谭，远不符合实际情况。我认为，1934年，稳定的苏区最多是王明同志所说的三分之一或四分之一，整个苏区的人口不超过400万到500万。”“到1934年初，全中国的正规红军共有15万人。这是最大数字。”“如果我们有王明同志所说的如此之多的军事力量，那么，政府早就被了！”

毛泽民援引王明的这段发言，以及毛泽民的批驳和更正，共产国际领导人阅读时，在段落旁边全都画了标注重点的双线。

毛泽民是中华苏维埃国家银行行长，又是没收征集委员会的领导人之一。每逢红军有重大作战行动，毛泽民都要随部队到前方筹粮筹款，他对苏区的财政状况和红军每次战斗的俘虏、缴获情况，了如指掌。按照王明的说法，1933年1月至4月，有3万军投向红军，那么，国家银行就要有3万人的军费和给养支出，这样大的数字，作为国家银行行长的毛泽民能不知道吗？

王明在报告中还谈到白区和苏区党组织的状况：“1933年，中共有党员41.6万人，其中白区在1930年有1万名党员……到1933年，为6万多名。”

毛泽民动怒了！他手中握有铁一般的证据――1937年12月中共中央组织局编制的中共党员状况统计表。党中央责成毛泽民，将其带到莫斯科，直接交给共产国际执行委员会。看着表中仅存的党员数字，毛泽民痛心疾首，“左”倾错误路线葬送了革命，葬送了党，“白区的党组织几乎全部被破坏！白区的党员怎么会有6万名呢？！”

毛泽民几乎用尽了所有可以表达愤怒的词语：歪曲事实、推卸责任、颠倒黑白、痴人说梦……毛泽民在莫斯科大胆揭露王明编造的一系列谎言，在共产国际领导人面前，戳穿了王明假马克思主义的西洋镜！

在俄罗斯国家社会――政治史档案馆保存的一份共产国际档案，就是共产国际干部部综合各方面的情况向季米特洛夫总书记提交的书面报告，报告指出：“鉴于王明在其工作和活动中所表现出来的一系列含混不清和令人可疑之处，以及他在联共（布）第十七次代表大会、共产国际执行委员会第十三次全会和共产国际第七次代表大会上向领导人提供了虚假情况汇报等无可争辩的事实，因此应当建议中共领导人不要将王明放到党的最重要和最主要领导岗位上去。”

这里特别需要提及的是，毛泽民的《读后感》写在1939年下半年，距离――全党普遍的马克思主义教育运动，早了近3年的时间。

一个只读过4年私塾的韶山农民，一个始终从事经济领导工作的工农干部，据他自己所述“因我是泽东同志之亲兄弟，党内许多重要事件并不告诉我。泽东同志也因避免借口，党内斗争从未和我谈过。因此，我所知道的，也仅上述那很少的一点” 。那么，为什么他在莫斯科对党的路线和政治斗争的脉络能梳理得这样清楚，分析得这样透彻？

毛泽民于1921年加入中国共产党，是我党最早的党员之一。他亲历了中国共产党所走过的艰难、曲折的全过程。在相当长的一段时间内，毛泽民在党中央机关工作，经历了复杂斗争环境，加之兄长的影响和熏陶，因此对党内问题的分析有独到的见解，从不随波逐流，始终保持清醒的头脑和坚定的政治立场。

共产国际监委会审查李德的会议结束后，毛泽民和刘亚楼、联署一份发人深省的报告

在中央苏区第五次反“围剿”斗争中，红军遭受惨重损失，中央苏区全部丧失，共产国际迫切希望了解和弄清导致重大失败的主要原因。先期到达苏联的陈云、王稼祥、任弼时等已经向共产国际作过汇报，共产国际还想从其他中国同志那里了解更多的东西。的弟弟毛泽民的到来，当然是个绝好的机会。在交换意见时，毛泽民客观、坦率地向马特维洛夫谈了自己的看法。他说：

中央根据地是在和的领导下，红军花费多年艰苦努力创建并巩固起来的。在粉碎了军第三次“围剿”后，中央苏区进入鼎盛时期，建立了拥有包括21个县、5万平方公里土地、250万人口、10万红军的中国国内最大的革命根据地。但在1932年以后的几年里，长期坚持在中心城市的中共临时中央在上海呆不下去了，那里的领导人陆续来到江西，先是“钦差大臣满天飞”，而后就是“残酷斗争，无情打击”。他们把在长期武装斗争中总结出来的、适合弱小红军作战特点的“游击战”和“运动战”之战略战术，当作“经验之谈”。本来在根据地握有实权的，逐渐成了“光杆司令”，他的党、军、政三权依次被削夺。

在中央苏区第五次反“围剿”战斗中，中共中央临时负责人博古和军事顾问李德，不顾进攻军队装备、兵力和供给占据极大优势的情况，竟采取“御敌于国门之外”的方针，摆开架势与军“决战”，眼看着红军花费数年艰难创造、巩固的苏区被葬送，苏维埃给与人民的果实被反动豪绅地主收回，红军空前减员，力量受到极大的削弱……

听过毛泽民一五一十的汇报，马特维洛夫极为愤慨，他怒斥李德是“法西斯探狗的阴谋家”，称博古是“这个法西斯探狗的帮凶”！他还告诉毛泽民：“据有关部门认真查证，李德根本不是共产国际派出的代表，有关调查材料不久将会正式公布。共产国际监委会正准备解决他的问题。”

闻听这一情况，毛泽民大为震惊。他愈加感到这次莫斯科之行所肩负的重要责任。他决定将自己所知道的一切都写出来，帮助共产国际全面、系统地了解博古、李德所犯的严重错误，以及“左”倾错误路线在中央苏区所造下的罪孽。经过认真地思考和回忆，毛泽民撰写了一份近万字的汇报材料《关于博古、李德等同志领导党和红军的错误问题》，呈报给共产国际执委会。

12月29日，共产国际监委会审查和处理李德问题的会议正式开始。中共中央副主席、中共驻共产国际代表任弼时，以及毛泽民、刘亚楼、杨至成等出席了这次严肃的审查批判会。

会议开始，按照遵义会议决议的精神，首先陈述了李德的主要错误，如第五次反“围剿”的战略方针和“短促突击”等战术原则，对“福建事变”的处理和长征转移的决策，都有严重错误。也表示自己当时执行了李德的方针决策，没能及时批评抵制，对造成错误同样负有责任。随后，请来自中央苏区、亲历第五次反“围剿”失利的同志们为他的“”作证。

第一个发言的是原中央红军红一军团二师政委刘亚楼。刘亚楼结合红二师在第五次反“围剿”中浴血战斗的经历，系统地陈述了李德所犯的军事保守主义和逃跑主义的错误。

接下来发言的是被称作中央红军“大管家”的杨至成。1934年4月，在广昌保卫战中，李德和博古不接受以红军主力转入外线进攻，以调动敌人的建议，命令红军以所谓“集中对集中”、“堡垒对堡垒”，与敌人进行“正规战”。杨至成领导的总供给部把全部武器、弹药都运上阵地，也无法抵挡敌人密集的枪弹。中央苏区的北大门被敌人攻破。因后勤保障不利，杨至成被贬为队列科长，带领着工兵无休止地筑堡垒、挖战壕。杨至成越说越恼火，他指着李德的鼻子怒斥道：“李德同志，你不是军事专家吗？我打了这么多年仗，还从来没见过像你这样愚蠢的打法！我不知道，将来见了马克思，你这个号称红色军事家的德国人，怎么去向你的‘老祖宗’交代！”

最后发言的是毛泽民。他简要地介绍了从1931年第三次反“围剿”胜利后，到1935年遵义会议期间，发生在中央苏区的两条路线斗争中，博古和李德是怎样一步步地排挤中国工农红军和中华苏维埃的缔造者，剥夺了他对红军的领导权和指挥权，巩固的苏区是如何被葬送，以及红军被迫进行战略转移的惨痛经过。随后，他深入揭露了由于博古、李德的错误给中国革命和红军带来的严重危害。当在座的外国同志得知，这位发言的中国同志正是中共领导人的胞弟时，无不投去好奇与钦佩的目光。

在接下来的会上，马特维洛夫揭发了一个骇人听闻的事实：李德并不是共产国际的代表，东方部和中共代表团都没有派他当军事顾问。据有关方面查证，李德原是苏军总参谋部派到远东搞情报工作的。后来，他到了上海，在共产国际驻华办事处遇见博古。李德与博古原来就认识，就被博古弄到苏区，成了军事顾问，硬是被捧了出来。

共产国际审查李德的第一次会议结束后，监委会主席福洛林专门找毛泽民谈话，希望能将中国同志在审查会上的发言和意见，用最精练的语言概括出来，提交给执委会。

在俄罗斯国家社会――政治史档案馆收藏的毛泽民的档案卷宗里，有一份由王松（刘亚楼）、李进（）、周全（毛泽民）联署的《关于中国党在反对敌人（第）五次“围剿”中的错误问题》的报告，落款时间是：1940年1月8日。报告正是根据福洛林的要求撰写的。

这份报告只有3000多字，他们以《中国革命战争的战略问题》为依据，概述中国党在第五次反“围剿”中的错误，而导致失败的错误方针是从1932年1月开始的。其第一阶段是军事冒险主义，第二阶段转到军事保守主义，最后第三阶段造成逃跑主义，直到1935年1月的遵义会议，错误方针才宣告破产。报告分别指出了各次错误的负责者，还提出了一系列发人深省的质疑：

李德不是共产国际代表，也不是由共产国际派去中国的，为什么成为中国党的“太上皇”？

博古连真正的中共中央委员都不是，为什么成为中国党的总负责人？

博古犯了严重的错误，他和他的几个主要助手为什么“现在在党内仍然有相当的位置和相当重要的工作”？

“遵义会议这样重要的决议案”为什么历时3年之久，“尚未到达国际主席团”？“我们不了解过去中国驻国际代表团在干什么”？！

……

刘亚楼、和毛泽民提出一连串的疑问，其实都与王明有直接的关系。王明从1931年秋天去苏联，到1937年底回到延安，一直是中共驻共产国际主席团负责人，在共产国际第七次代表大会上，又当选为执委会主席团委员和政治书记处候补书记，他把自己完全凌驾在党中央之上。毛泽民他们向“左”倾宗派主义奋勇宣战。在莫斯科拉开序幕的这场斗争，无疑是遵义会议的继续！

王明不能代表中共做七大组织报告！毛泽民义正词严。共产国际高度评价毛泽民在莫斯科期间所做的工作

1940年1月22日，根据共产国际执委会和苏联内务部的安排，毛泽民即将离开莫斯科回国。最初，盛世才批准他到苏联治病的时间只有4个月。而此时，他离开迪化已经整整8个月了。他的归期一拖再拖，是因为共产国际希望他能参加有关中国问题的一系列重要研究和讨论。

即将离开莫斯科的那个夜晚，毛泽民回顾着8个月来的经历，回想着见到季米特洛夫时的情景。他非常感谢季米特洛夫和马特维洛夫能够让他在共产国际高级别的会议上，为以为代表的中国党伸张正义。

几天前（1月17日），毛泽民参加了由季米特洛夫亲自主持的共产国际执委会主席团会议。

毛泽民没有想到，自己能参加共产国际执委会中国委员会会议，更没有想到季米特洛夫诚恳地请他发言。但报告中提到的，“七大组织报告由王明同志做”这件事，让毛泽民久久不能平静，他为中国党今后的前途和命运担忧。这无疑会为中国党埋下更大的隐患和危机！当然，这不是个人的意见，而是党中央的意见。

毛泽民认真回顾了自1937年11月29日王明回到延安后的种种表现：

12月9日党中央召开政治局会议。会议的第一天，王明根据共产国际的旨意作了题为《如何继续全国抗战与争取抗战胜利呢？》的报告，提出了比较系统的右倾机会主义主张。王明以共产国际代表自居，他的鼓噪对与会者影响很大。曾经说过：十二月会议时“我是孤立的。当时，我别的都承认，只有持久战、游击战、统战原则下的独立自主等原则问题，我是坚持到底的”。

在十二月会议上，中央政治局还作出一项决定：由、王明、博古、组成中共中央代表团，负责与谈判；由、博古、项英、董必武组织中共中央长江局，领导南部中国党的工作。而在12月23日，中共代表团和中共长江局到达武汉后的第一次联席会议上，即决定将中央代表团与长江局合并，由王明任书记。3天后，王明就以中共中央名义发表《中国共产党对时局宣言》，大有另立中央之企图。

1938年2月9日，不经同意，王明就以个人的名义发表对《新中华报》记者的公开谈话；他不同意关于抗战阶段的划分，故而拒绝在武汉《新华日报》发表的《论持久战》；他不同意延安先斩后奏在华北成立晋察冀边区政府，居高临下地对书记处横加批评；他公然提议停止中共中央机关刊物《解放》在延安的发行，主张改在武汉印刷制版……特别让中共中央书记处领导人难以容忍的是，在叛逃，王稼祥、任弼时在莫斯科，武汉的政治局委员人数经常超过延安的情况下，王明居然提出延安中央书记处不具合法性，指责和不应以中央书记处的名义指示和文件。

……

毛泽民的心情很沉重，他想，既然共产国际执委会允许自己发表意见，就应该毫无保留地把问题讲透彻。他提笔给季米特洛夫写信，言简意赅地提出三点书面意见：

首先，提出中国党的组织纪律问题。由于中国党过去对于党的组织纪律欠重视，因而造成既非中央委员、又毫无革命实际工作经验、更无任何革命功绩的博古，握着党中央最高领导实权，加上李德的关系，使得中央苏区在第五次反“围剿”中遭受失败，红军遭到极大的削弱，党的组织受到极大的摧残，这是血的教训。

毛泽民提议：在即将召开的中共七大，应具体讨论党的组织纪律问题，根据共产国际章程，在中国党的中严格规定党的组织纪律，使以后不再重犯，才能保证中国党正确执行国际路线与中国党的党纲和政纲。

其次，提出中共七大会议报告人的问题。他认为，由王明做七大组织报告是不妥当的，“因王明同志从未做过中国党的组织工作”，“也不参加中国党的实际工作”，“如果他做组织报告，恐如在国际七次大会，联共十七次大会中的演词一样，成为漂亮的外交式的演词，这是不应该的”。毛泽民建议，最好由做统战工作报告，由做了几年实际工作的做组织工作报告。

最后，毛泽民谈到，中国党过去吃亏最大的就是喜欢提出过早过“左”的口号，过去教训绝不应忘记。

毛泽民离开莫斯科后，共产国际执委会连续召开会议，与、任弼时一道分析中共干部状况，并就有关中共七大的召开时间及人事安排问题进行磋商。

这年2月，共产国际执委会书记处作出关于中共代表（）报告的决议，肯定中共的政治路线是正确的，当前动员千百万中国人民来克服投降主义的危险是共产党的中心任务。书记处还对中共组织干部问题作出重要决议。

3月初，、任弼时一行启程回国。3月17日，季米特洛夫在一封发送给的电报中指出：“将会将一切情况转告您本人，我们就中国事务和问题进行了探讨并达成了一致意见。应当认真地分析研究这一切并完全独立自主地作出最终决议。”

毛泽民离开莫斯科一年后，共产国际执行委员会干部部出具鉴定材料，高度评价毛泽民在莫斯科期间，“提供了一系列有关中共中央实际情况的珍贵资料。协助共产国际执行委员会研究中共干部问题”。

保卫延安读后感优秀9篇 篇三

［关键词］　地域文化　大学生　素质教育

同志在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话中指出：“高等教育是优秀文化传承的重要载体和思想文化创新的重要源泉。”因此，弘扬优秀文化是每位高校工作者的重要责任，也是大学生全面发展的客观要求。优秀文化中的地域文化是中华民族文化形成和发展的土壤，其中蕴涵着丰富的民族文化内涵和精神，是对大学生进行素质教育的宝贵资源。本文以河南地域的中原文化为例，对地域文化在提高大学生素质教育中的作用及其途径进行探讨。

一、发挥地域优秀文化资源的育人功能，满足大学生素质提高的新要求

社会发展和就业的新形势，对大学生的思想文化素质提出了新要求，即大学生应该是既有知识和能力又有健康人格，既会做人又会做事的高素质人才。地方高校所处地域的文化是大学生的成长和就业过程中必不可少的知识，适时将当地文化资源纳入大学生素质教育范畴，对发挥地域文化内在的育人功能，满足大学生素质提高的新要求有重要作用。

1．培养大学生的品德，提高思想素质

首先是有利于塑造大学生健全的人格。地域文化教育的一个最大特点，就在于它是以发生在本乡本土的，以学生了解的家乡的具体文化作为教育内容。通过地域文化的学习，可以拉近理论与现实的距离，大学生在文化探究活动中，会更加珍惜当地的文化遗产，增强对文化、文物的保护意识。在学习、调查、收集、整理地域文化资料的过程中学会集体合作，克服困难，培养团结合作的精神。地方名人的优秀品格也会潜移默化于学生的头脑中、表现在言行中，成为自己“做人”“做事”的准则，并以此准则来要求自我，激励自我，从而形成正确的世界观、人生观、价值观。

其次是有利于培养大学生热爱家乡的情感。爱国主义教育是从深入认识自己的家乡开始的。开发和利用地域文化资源是对大学生进行弘扬和培育民族精神教育的重要途径。在祖国大地上到处都有我们的先辈洒下的汗水和创建的成果，都有着可歌可泣的英雄业绩。例如在中原大地上，“人文初祖”黄帝许多创造发明，为中华文明的发展奠定了基础，商鞅变法为秦国统一中国奠定了基础，岳飞为保卫人民的利益奋勇抗金，杨靖宇、吉鸿昌为抗日抛洒热血，等等。通过教育使学生进一步深入认识和了解家乡文化，为悠久灿烂的家乡文化而自豪，增加热爱家乡，建设家乡的情感，并由此升华为爱国主义情怀。

2．完善大学生的知识结构，提高文化素质

首先是有利于地域优秀文化的传承和发展。在当今全球化的背景下，世界范围内各种思想文化相互激荡，这既有利于文化在世界范围内的传播与交流，又有可能让我们传统民族文化被外来文化蚕食。如何保持和发扬中华民族文化的传统，就成为思想教育不能回避的问题。传统文化在对外交流的过程中，必然会接触到世界其他异质多样文化，如何在尊重异质文化基础上，取长补短，发扬中华优秀文化，这离不开作为中华文化组成部分的各地域文化的弘扬和传承。例如，河南的历史遗迹、遗址、文物、历史文献、历史故事等等都是学生接触到的最直接、感性的物质文化；中原文化蕴含的价值取向、认知态度、思维方式、民俗传统等则是其在长期的历史过程中形成和传承的精神文化，这是中原文化的核心。通过中原文化教育能够让学生在了解中原文化知识的基础上，继承中原文化精神，并依据社会发展的需要，以新的角度去认识中原传统文化，根据新形势的需要对其拓展和创新，构建具有新时代特色的社会主义新文化，使传统文化发扬光大，让中原人在文化全球化的浪潮下做到趋利避害，从而实现中原文化的传承和发展。

其次是有利于完善大学生的知识结构，为发展文化产业培养人才。在21世纪，我们要推进社会主义文化大发展大繁荣，提高国家的软实力，很重要的一个方面，就是要开发我国各地独具特色的地域文化，发展地域文化，创新地域文化，要把我国丰富的地域文化资源变为强大的文化力量，推动实现民族复兴的伟业。为此，全国各地都出台了弘扬地域优秀文化的措施。例如，河南省在“十二五”规划纲要中提出：“充分发挥中原文化独特优势，提升中原文化软实力，构建华夏历史文明重要传承区。”在大学开展地域优秀文化教育，一方面可以提高大学生对家乡文化的了解和认识，完善大学生的知识结构，为发展地方文化产业提供人才；另一方面，地域文化知识势必通过大学生辐射给家长和社会，文化中蕴含的优良传统和美德将得到大力弘扬，有利于提高人民的整体素质，为地方经济发展奠定文化基础。

二、整合优秀地域文化资源，拓展素质教育新空间

河南位于中国的中部平原，所以人们又称河南为“中原”。河南的地域文化也称中原文化，它是在历史发展的长河中，中原地区文明发展的总和，包括中原地区的物质文化与精神文化，内容丰富，形式多样，为开展大学生素质教育，拓展了新空间。

1．悠久灿烂的历史传统文化。中原历史文化是中华传统文化的重要组成部分，河南有“中国历史文化的缩影”和“天然的中国历史博物馆”之美称。中原文化博大精深、内容丰富多彩，根据其特色，可以分为多种文化形式，如史前文化、神龙文化、政治文化、圣贤文化、思想文化、名流文化、英雄文化、农耕文化、商业文化、科技文化、医学文化、汉字文化、诗文文化、宗教文化、戏曲文化、民俗文化、武术文化、姓氏文化、国都文化、学术文化、教育文化、饮食文化，等等。

2．光耀千秋的革命传统文化。中原地区具有悠久的革命历史传统，曾经在中国近现代革命史中留下了辉煌的一页。如在第二次国内革命战争时期，新县是鄂豫皖根据地的首府，先后创立了红四方面军、红二十五军、红二十八军三支英勇的红军，著名的革命将领、许世友、徐海东等都在此战斗过；在抗日战争时期，河南人民在中国共产党领导下坚持敌后抗战，竹沟被誉为革命的小延安，成为新四军第二、第四、第五师的发源地；河南涌现出无数英雄的抗日儿女，如杨靖宇、彭雪枫是其中的杰出代表。

3．昂扬奋进的社会主义文化。河南在社会主义建设和改革开放的新时期取得了巨大成就，形成了可贵的时代精神，如焦裕禄精神、红旗渠精神；建成了一批如、刘庄这样富裕的社会主义新农村；新时期涌现出一批杰出的英雄模范人物，如任长霞、李学生、洪战辉等。

三、探索地域文化与教育相结合的途径，提高素质教育的效果

我国地域广阔，各地情况差异很大，国家课程是从全国的视角来安排，内容实难充分顾及到这一点。遍布中华大地的不同历史文化地域，其所蕴含的政治、经济、文化、军事、科技等丰富的历史内涵，连接起来就是一部生动的中国文明史、中国革命史和中国社会主义建设史，其中所记载的意义重大的历史事件和历史文化，拥有十分丰富的精神内涵，凝结着伟大的民族精神。把这些各具特色的地域文化通过各种途径运用到学生的教学活动中，有利于全面提高学生的素质。例如，在实践中，我们探索了中原文化与大学教育相结合的方式和方法。

1．中原文化与相关的课程教学内容衔接进行课内教学。地域文化与教材内容衔接进行课内实践教学既丰富了教材内容，同时结合了地方的实际。这些文化资源都是学生身边看得见、摸得着的实例，说服力强，加深了学生对理论知识的理解和接受，增强了理论的说服力，调动了学生的参与互动的积极性，提高了教学效果。

首先，把中原文化内容穿插在课程的教学内容中，使二者融合在一起。这样既讲授了教材内容，同时亦进行了中原文化内容的教学。例如，中国历史是从全国的视角来安排内容，即使涉及地域文化的内容也很简略。历史教材中有不少对中华民族的发展作出杰出贡献的河南籍的历史人物：黄帝、老子、庄子、墨子、韩非、商鞅、张衡、张仲景、范缜、吴道子、杜甫、韩愈、岳飞、杨靖宇，等等。但教材上并没有强调他们是河南人，教师在教学中应该向学生强调指出，并补充介绍他们的生平事迹，使学生深刻地感受到河南历史名人对中国历史发展作出的贡献，激发学生作为河南人的自豪感，激励他们为家乡作贡献的志向。

其次，认真开设大学语文课程，发挥中原文化精华的教育载体作用。教师应提倡学生阅读地域文化的经典作品。给学生列出一定的应读书目，如《周易》《道德经》《汉书》《资治通鉴》等以及其它古典文学作品和众多的爱国诗篇，并鼓励学生撰写读后感和有关论文。以提高学生阅读和欣赏能力，陶冶情操。

再次，在“两课”教学中要深入贯彻中原历史文化教育，倡导发扬中原历史文化的整体价值观。通过古代优秀志士的良好事迹感染学生，以他们的高尚品格引导学生，以他们的优良作风鼓舞学生，真正使中原历史文化的爱国奉献精神、和谐精神、勤劳自强精神、集体主义精神等价值观念进课堂，进学生的心中，切实帮助大学生树立积极的人生态度，引导他们学会关心历史、关心社会、关心集体、关心他人，养成良好的道德规范。

2．开设中原历史文化选修课程。课堂教学是实施思想政治素质教育的重要方式，利用中原历史文化资源开展思想政治素质教育，必须高度重视相关课程的开设。目前，郑州师范学院利用中原历史文化资源，在相关专业开设了《中原民俗文化研究》《中原武术文化研究》《中原戏曲文化研究》《中原姓氏文化研究》《中原思想文化研究》等素质教育选修课程，收到了很好的效果。现准备面向本科生开设公共选修课程《中原历史文化》，向学生系统介绍中原历史文化的发展、特征及其精神等，这不仅可为弘扬和传播优秀传统文化探索出一条有益的途径，也是为利用地方优秀历史文化资源开展思想政治教育，培养高素质人才的更积极的探索。

3.开展校园实践教学活动。通过开展与中原文化相关的专题讲座、知识竞赛、戏剧、民俗进校园等丰富多彩的校园实践活动，营造中原特色的校园文化。通过各种具有中原文化特色的校园文化活动，寓教于乐，使学生感到文化的内容和形式更为生动、更易接受，更有利于爱国主义精神、集体主义精神和协作精神的培育，更有利于学生思想品德的提高。

4．利用中原历史文化资源开展社会实践活动。开展社会实践活动的目的是让学生从封闭的课堂走向社会，理论联系实际，学以致用。社会实践活动形式丰富多彩，目前主要采取了以下几种形式：第一，收集整理文化史料，保护文化遗产。中原历史文化的史料丰富但分散，要培养学生收集史料，保护文化遗产的意识。活动主要以成立兴趣小组的形式开展。组织学生成立“历史文化保护宣传小组”，利用课余和节假日到社区和景点宣传文化遗产保护的知识。“史料搜集小组”，指导学生有目的地去阅读地方史，教他们如何去收集小件文物，例如开展收集古币的活动。“口述史搜集小组”，去访问历史名人后代，或是老红军、老革命、抗美援朝的老战士。让他们谈自己亲身经历的历史，并进行记录、整理成为可贵的史料。第二，参观访问历史博物馆、展览馆、遗址等。这一活动除了集体组织参观河南历史博物院以外，还因地制宜的开展小组活动。例如郑州地区有条件的学生去参观郑州大河村遗址、新郑裴李岗文化遗址、新郑轩辕故里等。安阳地区的学生去参观岳飞故里和岳王庙。开封的学生去参观大相国寺、龙亭、宋代城墙遗址等。洛阳的学生去参观汉魏城墙遗址、龙门石窟、白马寺、关陵等古迹。第三，开展中原文化历史知识竞赛活动。这项活动符合学生好胜的心理特点，很受欢迎。竞赛题目可以丰富多样。可以设专题知识竞赛。如“河南历史文化名人知识竞赛”，学生不但要知道名人的姓名，而且要简介他们的主要事迹。“河南的名胜古迹知识竞赛”，要求学生在介绍文物古迹概况的基础上，最好能设计出合理的旅游路线图。通过活动，学生进一步了解了家乡的名胜古迹，还增强了保护文物古迹、利用和开发本地历史文化资源的意识。

保卫延安读后感优秀9篇 篇四

关键词：麻庄流域 遥感调查 IKONOS影像 延安

麻庄流域位于陕西省延安市宝塔区南部，为延河的二级支流，流域总面积58．63km2，属黄土丘陵沟壑区第二副区，水土流失严重，年土壤侵蚀模数6500t／km2．a，流域年均输沙量34．5万t，是黄土高原淤地坝建设的示范小流域。

本次遥感调查采用了1m分辨率的IKONOS卫星影像及1∶1万数字高程模型（DEM）数据。根据卫星影像纹理及色彩，提取麻庄流域的土地利用现状及植被覆盖度信息，利用DEM数据提取坡度信息，依据前三类信息综合判断土壤侵蚀等级，以此调查麻庄流域的水土保持现状。

一、技术路线

以麻庄流域的数字高程模型（DEM）及地形图为基础，利用遥感影像处理软件对影像进行纠正、调色等处理；通过外业调查，建立影像与实地对应的解译标志；依据解译标志在影像上提取土地利用及植被覆盖度信息，并建立相关矢量图层；利用DEM数据根据栅格数据空间分析获得坡度信息，并生成坡度矢量图层；结合土壤侵蚀分级指标，在已有三类信息的基础上，进行矢量图层叠加，并计算各划分单元的土壤侵蚀强度等级（如图1所示）。

二、信息源

本次遥感调查的主要信息源有麻庄流域的IKONOS卫星影像、1∶1万的DEM和地形图等。

IKONOS卫星影像拍摄于2001年1月，是分辨率为1m的真彩色影像，可直观地从影像中解译出各种土地利用类型、植被覆盖度等信息，能够较好地满足小流域水土保持遥感调查的要求。

IKONOS为16－bit真彩色卫星影像，在解译前进行了文件格式转换、色彩调整等处理，然后在Arc／Info中进行解译。

1∶1万DEM数据栅格分辨率为5m，利用Arc／Info软件的空间分析生成栅格数据形式的坡度图，再将栅格数据转为矢量数据，利用它执行Arc／Info的Union命令，将坡度数据与其他数据进行叠加。

三、影像解译标志的建立

影像解译标志是内业解译的依据，在解译工作开始之前，必须结合影像到实地建立影像色调、纹理结构、颜色、形状与土地利用类型、植被覆盖度的对应关系，这样才可在室内准确地从影像中进行判读，保证解译数据精度（见表1）。本次外业工作的主要内容有：

①通过外业调查，建立影像解译标志。拍摄相应的野外实况照片，利用GPS准确定位，建立影像特征与实地的对应关系，供内业解译参考。

②利用1∶1万地形图进行适量的调绘，为内业解译建立判读的认识基础。

③进行重点淤地坝调查，采用Ms＝Vs／（FN）公式计算侵蚀模数（Ms为平均侵蚀模数，Vs为淤积量，F为控制面积，N为淤积年限），为内业判读提供参考数据。

④通过收集资料和走访当地群众进行社会经济状况调查。

四、图斑编码

根据麻庄流域的实际情况，本次解译采用五位编码，第一、二位码为土地利用类型，第三位码为坡度，第四位码为植被覆盖度，第五位码为侵蚀强度。

五、影像解译

采用人机交互解译法。质量控制要求如下：

①影像处理后，图像清晰，色调均一，反差适中，阴影、云彩或其他斑痕不影响应用。影像精细纠正后，误差控制在3个像元内。

②解译图斑属性的判对率大于90％。

③图斑边界线的走向和形状与影像特征之间的允许误差为1个像元。

④农田、林地等最小图斑面积为100个像元，荒草地为400个像元。条状图斑短边长度不小于5个像元。

1．综合判读

根据野外建立的解译标志、影像以及相关资料在Arc／Info下综合判读，按照土地利用类型和植被覆盖度分级情况勾绘图斑，并赋前三位码（ab＋d）。农田的植被覆盖度定为4级。

2．添加坡度属性码

在Arc／Info的空间分析模块下，利用DEM生成矢量坡度图，再与综合判读图叠加，添加坡度属性码（ab＋c＋d）。水面、梯田、坝地以及川台地坡度定为1级。

3．添加侵蚀强度属性码

根据前四位码（即土地利用类型、植被覆盖度和坡度）计算机为每个图斑添加侵蚀强度属性码（e）。自动判定标准见表2。

六、侵蚀强度等级判读精度验证

小流域的土壤侵蚀模数可以通过解译成果中所有划分单元（图斑）的面积和土壤侵蚀强度推算出来。推算出来的土壤侵蚀模数与野外实地调查获得的土壤侵蚀模数比较，即可验证解译成果中划分单元（图斑）的土壤侵蚀强度赋值的总体精度。

推算过程中，各侵蚀强度等级对应的侵蚀模数参考指标采用部颁标准——土壤侵蚀分类分级标准（SL 190－96），计算时取中值。

通过验算，解译成果侵蚀模数计算结果为6710t／km2·a，野外调查获得的侵蚀模数为6500t／km2·a，证明判读精度很高（见表3）。

本次遥感影像解译中，不仅影像分辨率高，而且首次采用了叠加DEM生成坡度图和计算机自动判定侵蚀强度等技术，使影像判读过程中的人为误差大大降低，客观性增强，判读准确率有很大提高，增强了麻庄流域淤地坝建设的科技含量，具有一定的示范作用。

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保卫延安读后感优秀9篇 篇五

延安——***的圣地，近代多少**先驱、思想先进青年心中的**乐土。1947年三月初，以***为首的**派撕毁国共谈判的面纱，部署数十万兵力对延安发动了疯狂的进攻。《保卫延安》正是在此种紧张的战争气氛中，张开了一幅幅动人的人民**战争的图画。

虽然****数量和装备上占都有绝对的优势，**人数远胜于我军，但是*、*对整个战局的正确分析和英明决策，*司令员的正确部署和指挥，和从高级指战员到普通战士浴血奋战、誓死如归保卫*、保卫**的精神，陕甘宁边区群众和全国人民的支援和拥护让这些优势化成了“谈笑间的飞灰”。

作品中主人公周大勇的英雄形象，在一场场惨烈的战争中得以得到了充分的描写。他对*、对**、对人民的无限忠诚和伟大的**献身精神，无不深深的感染着他身边的每一个战友和群众，也深深的打动着今天的我们。

在**队伍里，上下同心，顽强奋战。从像*这样我军的高级将领，到陈允兴、李诚、赵劲、卫毅这样精于谋划、勇于作战的军官，从周大勇、王老虎这样在一线披荆斩棘、勇猛无畏的战场风云人物，到普通的战士、炊事员，从**老英雄李振典到一般拥护**的群众，他们身上体现出来那股誓死忠于**的精神令人感到振奋。那种直面强敌、****的气势和气魄，让人荡气回肠，将士的献身神，令人感动，军事将领卓越的军事才能，让人无比自豪。

*司令员在延安保卫战前作战争动员。作品以主力部队中的一个连为主体描写对象，重点描述了这个连在一场场战斗中体现出来的的英勇杀敌、视死如归的战斗精神，由点及面地反应了我人民*不畏强敌、英勇顽强的军魂。看这部作品，扣人心弦的情节描写，让人的精神时时刻刻被牢牢地吸引沉浸在那充满硝烟的战场上。虽是观战，实在有身临其境的感觉。那些有血有肉的**前辈们的气魄和英魂，激励着今天的我们去努力，去奉献，去为国家的繁荣昌盛而奋斗。

保卫延安读后感优秀9篇 篇六

《保卫延安》是现代作家杜鹏程所写，它是当代文学史上第一部大规模正面描写**战争的优秀长篇，被誉为“英雄史诗”、当代战争文学的开山作和里程碑。它以宏大的规模、磅礴的气势，出色地反映了**战争中著名的延安保卫战，描绘出一幅真实、壮丽的人民战争的历史画卷。文中，作者以高昂的笔调、遒劲的笔力，刻画了一批生动的人物形象：他们之中有卓越****总司令，有驰聘沙场的高、中级将领陈允兴、李诚、赵劲、卫毅，有叱咤风云的基层指挥员王老虎、周大勇，还有根据地**老英雄李振德。他们具有共同的阶级资本，却又有各自独特的个性。

周大勇是小说的主人公，他是我国当代文学中比较成功的人民战士英雄形象之一。周大勇在保卫延安的几大战役中，从一个勇敢、顽固但不成熟的连级**，成长为一位思想成熟的营级指挥员。榆林掩护部队撤退是因为周大勇刚毅、勇猛，指挥时冷静果断，时刻维护人民群众的利益，维护*与人民**的威望，才成为一位颇具**才能的指挥员。

我读着读着，仿佛身临其境，和陈旅长、杨政委、赵团长、李政委等人站在一起眺望北方：北方，万里长城上空突然刮起了强大的风暴，打起了闪电，发出轰响。风暴夹着雷霆，以猛不可挡的气势，卷过森林，卷过延安周围的山岗，卷过**民族的黄河流域，向远方奔腾而去……

《保卫延安》歌颂了广大军民赴汤蹈火、浴血奋战的**英雄**精神，再现了壮烈的延安保卫战，使我感受到人民战争无坚不摧、无往不胜的巨大威力。

**以前，还有许多烈士为了**，为了人民而**，以无上的心得谱写出一首感人至深的*的赞歌：年仅15岁的刘胡兰在敌人的铡刀下，面不改色心不跳；董存瑞手托**包在敌人的碉堡下拉响了导火线；黄继光面对敌人喷火的机枪口，英勇的扑了上去……

当今的*迎来了国富民强的一刻，可若是没有了几十年前*的奋勇作战，怎么会有今天灿烂辉煌的新*呢？《保卫延安》使我了解了当时延安保卫战*英勇无敌，使我心中有一个声音在呐喊：*，你永远在我心中！

保卫延安读后感优秀9篇 篇七

为了做好这个工作，需要我们做很多事，想很多办法。这里只就几个问题提供一些意见。

首先是推荐和介绍书籍的问题，这是个复杂的细致的工作。我想这里首先要掌握的原则是：当前需要和长远需要的互相结合。我们赞成从某个地方的工作需要和存在的实际问题出发来介绍书籍。比如商业机关为了解决一些青年干部不安心工作的问题而介绍“我们切身的事业”；鞍山为了鼓舞青年工人坚持冬季施工的热情而介绍“钢铁是怎样炼成的”。配合当前政治运动介绍书籍也是必要的，比如在反对使用原子武器签名运动中介绍一些有关原子能的科学知识书籍。但除了目前需要，我们还必须想到以共产主义教育青年的全部内容，要想到如何提高青年的政治觉悟，如何培养青年新的道德品质和优美的思想感情，也要想到不断提高青年的文化水平，扩大他们的知识领域。青年正在“长知识”的时期，我们介绍业余阅读书籍时，必须为青年的成长做长远打算。因此就不能只限于配合当前需要来介绍书，更不能只是有一批新书就介绍几本。而应该有计划地根据教育青年的要求来介绍书籍，供青年们经常阅读。

其次介绍书籍必须照顾青年各方面的需要。介绍文学书籍，也要介绍社会科学、自然科学书籍。青年的求知欲望很高，对学习的兴趣是多方面的，如果我们介绍书籍只限于那一类，往往不能满足青年群众的要求，但注意给青年介绍各类书籍的意义还不只此。我们必需看到：我们的时代是个需要高度文化的时代，这一代青年人掌握的知识的面不应当太窄。建设社会主义需要各种人才，各种书籍将会启发和引导各种才能的发展。

再则是要考虑对象的不同介绍适当的书籍。青年人需要读的书很多是共同的、因为他们正在吸收一般知识的阶段。不应强调岗位不同，读书也要不同，那也是一种狭隘的看法。但农村和城市，高小程度和大学程度的区别应该注意，不能把一种书目到处推行。所谓程度不单是语文阅读能力，而且包括其他方面的知识水平和理解能力。当然业余阅读不是学校里的系统学习，不必也不可能严格到分出几种程度，但程度差别较大的青年分别重点推荐一些他们能够完全吸收消化的书籍，效果总归是更大的。

最末一条是必须用多种多样的方法来推荐书籍。不仅是开列书目，运用书评，简介新书内容；而且可以利用晚会上的朗诵，组织故事讲演会，某本书的座谈会等等活泼生动的方式来向群众介绍。不仅利用墙报、广播、图书馆书架陈列新书等固定办法，而且应该通过团支部、团小组、工会小组、集体宿舍里的生活单位，把推荐的书送到读者当中去。更重要的是介绍和宣传一定要下到基层、车间、俱乐部、集体宿舍……这些青年人集中的场所去。办法多样，深入群众，这样的推荐才能兼起宣传和组织的作用。

此外，推荐书要有重点，重点每年不宜过多，三两本就可以。但凡是重点就要集中一些力量，组织报告会、座谈会，墙报出专号，写读后感等等，使它收到较大的效果。一般的书籍，也要在一定时期选择一批，供青年自由选择。有些好书，如“钢铁是怎样炼成的”、“卓娅和舒拉的故事”、“保卫延安”……间隔相当时间，就要注意再加介绍，因为青年读者群，是每年有新人加入的，他们可能还没有读过。对好书如果不做反覆推荐，有时也会在无意中被人遗忘——而好书却是不易得的。

推荐了书籍之后，就要注意阅读辅导。因为如何学习，如何比较深刻地理解一本书的内容，是一般青年最感觉困难的问题。应该组织书评阅读，举办报告会、专题讨论会与作家会见，等等，用多种多样的方法来辅导青年阅读。这方面是可以创造许多新鲜的办法的。在这里有领导地建立读书小组、文艺社团、科学研究会等等是很有好处的。这种组织不仅可以成为青年团组织派系群众、推动读书活动的一种重要方法，而且可以培养骨干。这些组织的成员可以先阅读推荐的书，先讨论，先听报告，准备了辅导的能力，然后回到群众当中，就可以成为帮助一般青年阅读的积极分子。任何工作都需要骨干，我们应当花费力量来建立一些这样的社团，长期培养，来增强开展读书活动并辅导阅读的力量。

当然，辅导阅读并不简单，凡事这个工作，需要政治、文学修养和专门知识。因此这绝不是青年团独立担负得了的，必须有各方面特别是文艺界的帮助。假如说过去某些地方我们的工作有些成绩，那是和各方面的支持分不开的。但也有这样的情形，就是有些同志对指导青年阅读的工作重视不够，不大乐意给予帮助，忘记了书籍的读者最大量的就是青年，忘记了书籍对培养和塑造青年成为怎样的人的密切关系。广大青年对这种情况是有不满的。青年团在这里要成

为积极的推动力量，经常向有关方面反映情况，提出要求，团结社会力量做好阅读辅导工作。

在团的干部中间，更要提倡读书风气，加意提高自己的修养，先走一步，才能胜任地为大家服务。有些团的干部，自己不读书，不关心文化出版情况是不好的。团的干部绝不能允许自己在学习上落后于广大青年日益增涨的学习迅潮之后。

开展读书活动，需要解决书的供应问题。我们首先就要充分注意连用现有的图书馆和图书室。这方面有很大力量。团鞍山市委调查，鞍山有一个市立图书馆，九十三个工会俱乐部图书室，十二个文化馆图书室，共藏书六十方册以上但过去的利用率很低，很可以大大开展围绕这些“图书集中地”的阅读活动。青年团可以帮助图书馆做很多工作，比如说现在有很多图书室备书不当，靠青工宿舍的图书室没有通俗书刊和连环画，靠技术人员宿舍的缺乏自然科学书籍。有的工厂图书室备上几部“莎士比亚全集”和成套的古典作品（有一点自然也很好），但却很少反映当前现实生活的文学作品和技术知识书刊。对这种情况我们就可以搜集青年的意见，向图书室建议并协助改进。又如很多机关、工厂图书室的工作人员大部分是青年，其中还有不少团员，但很多不安心。缺少工作办法。团的组织就该加强对他们的思想教育并给予具体帮助。把我们的工作紧紧地和各类图书室结合起来，对开展阅读活动是十分有利的。

以上都是就一些具体问题提出一些具体方法。但搞好这个工作最重要的问题，也可以说是关键问题，还在于加强团的干部对这个工作的重视。有些团的干部只关心布置青年做什么工作，而不很关心青年学习的热情和兴趣，因此对青年的迫切要求视而不见。有的是对书籍的重大教育作用认识不足，以为可有可无。一般的思想障碍，一种是认为与中心工作无关，一种是要求“立竿见影”，认为这既不能都针对工作或生产中的问题直接迅速地解决问题，便不感兴趣。这都是不对的。青年团担负的首先是教育青年的任务，不能只要青年去工作（这是必要的，但不能只有这一点），而不管青年的学习要求。事实上，没有引导青年好好学习这一部分内容，就不可能把青年培养成社会主义的新人。青年团应当抓这一类工作，这也正是青年团根据青年特点来进行的一项重要工作。

保卫延安读后感优秀9篇 篇八

最终从“百忙之中”抽出时刻把这本厚厚的保卫延安看完了。此刻已经是**了，以往的我此时早以和周公畅谈了，但此刻我却无丝毫的睡意！只觉得浑身充满了力量，精神抖擞！并且往日刺骨的寒风我此刻却觉得很温暖！说来也个性啊。难道这就是书中所说的“红色”力量

此刻我躺在床上，任思绪飘飞……那薄薄的纸页上所讲的人物，事件全部都浮此刻我的眼前……

疑惑

一九四七年三月开初，在延安这座挨长城靠黄河的古城上空，充满的是**战士们的一声声怒吼。“我们打得好怎样还要撤退”“我们死也要保卫延安，保卫*!”……一营教导员张培应对战士们的**也感到无言以对，“人民**战争打了八个月，难道我们放下的地方还少吗有许多战士亲眼看见自我的家乡放下了，可是谁淌过一滴泪呢自我参加人民**十年开外，也没见过战士们这样哭过！……”，他清楚地明白*让部队退出延安是为了保卫延安；退出延安是为了打到西安，打到南京。无论如何艰难，**终将胜利！看到那里其实我也是满脑子疑惑，为什么放下哪里都行就是放下延安战士们就那么悲哀，那么不舍呢为什么无论战士还是**都是抑制自我涌动的感情，强忍住眼泪呢为什么战士们会从哭声变成喊声，喊声变成一片宣誓声呢……正因延安，延安，那里是延安！那里有*，有*!那里对***有说不尽的功劳。十年内战，**没有得到片刻喘息的机会，之后到延安才得到休息。**战争开始延安又成了**的总后方，全国各地的****，个性是负责**差不多都到延安学习过，差不多都吃过陕北老乡的小米啊！保护地球的标语

参加**的战士差不多都是农民工人，以前受着**，饥寒交迫的他们，甚至是过着非人生活的他们。在延安，在*的庇佑下，他们感受到了温暖，亲情，生活的完美！延安对于他们中的大多数任来说就是他们的重生地，就是他们心中的圣地，就是他们的家啊！

总之，所有的情感归结为一句话：延安有太多太多的红色！红得足以照亮心灵每个应按的角落，足以照亮千百万劳动人民的心，照亮整个*，整个世界！

感动周年庆贺词

在这个硝烟弥漫的*，不仅仅仅是战士们在流血，**，*这几百的劳动人民也在为着这神圣的**事业奋斗

李振德老人就是其中的一个。为了不暴露**的位置，应对敌人的威逼利诱他面不改色，应对**他****，就在生死抉择之时他选取了后者，他抱着他的小孙子毅然地跳下了绝涯深沟！这是何等的伟大！何等的光荣！

除李振德外还有许多不知名的英雄，他们同样也为**事业抛头颅洒热血！在这本书中就有这样一位老太太，她在避难的时候遇到了一位走散的**，没有顾及到自我的困难就把那“罕见”的食物，不，在那个时候就应说是极品美食——大饼！给了**，而此时她和好、她的两个孙子已经几天没有吃东西了！不但如此，当他们被敌人抓住的时候，老太太的大义凛然让我真的感动！那段感人的对白我还记忆尤新！“说，他是离什么人不说，不说剥了你的皮！”“他是我的亲身儿！你剥了我的皮，他还是我的亲身儿……”“满口胡说！他是你的儿子，为什么穿*的军衣”“你打死我他还是我的亲生儿，他是我身上的肉！不睁眼的天啊！啊呀……”就这样敌人一向将这位老太太拷问到天黑才罢手！虽然之后被**救出但已是奄奄一息了！

真的，我不只一次地问自我，“到底是什么让那些手无寸铁的百姓能够鼓起那么大的勇气来和敌人作**，并且还**得那么漂亮，那么精彩，那么感天动地”“这真的只是*，只是*吗”不，肯定不是！我想这就应是*所秉持的**精神！**精神！是那种已经深入到每一颗心，融入到每一滴血液的红色精神啊！最终真正地明白什么叫“得民心者得天下”！最终明白，为什么。能够从一个仅有及百人的*派发展到几百万，能够和*抗衡的原因了！那就是民心所向啊！

震撼

以前都只是听说过**长征很辛苦，爬雪山，过草地，啃树皮，吃观音土……可是却从未亲眼看过有关文字性的叙述。此刻我深刻地感觉到了那不能用“辛苦”来形容了，最少我此刻还没找到能够形容那种生活的词语！其间就有不明白有多少的**战士**啊！这是写一位老炊事员的话，我还清楚地记得！“老孙啊，老孙！同志们走路你走路，同志们睡觉里做饭。为了同志们能吃饱，你三番五次地勒紧裤腰带。你背上一口行军锅，走在部队的行列里，风里来雨里去，日日夜夜，三年五载。你什么也不埋怨，什么也不计较；悄悄地活着，悄悄地死去。你呀，为灾难深重的*人民献出了自我的一切啊！”老孙就这样**了，他的尸体没有送回家乡，只是用黄沙掩埋了，还用一块小得不能再小的木板写了几个字“*员孙全胜，五十七岁，山西孝义人，为*人民**事业而光荣**!”同学们，那是在沙漠啊，一阵狂风吹过也许什么都没有了，也许老孙的尸体还得暴露在烈日下暴晒啊！这是何等的无私，何等的伟大啊！我深深地被这种大无畏的英雄气概说震撼，所折服了！

还有许多的**战士也为了**在英勇地奋斗着！李江国！李江国！为了让连队安全撤退他就带领几个战士，同学们，只是几个战士啊，而敌人却有几千啊，引开敌人！这不是明摆着送死吗可是他们中间没有任何一个人退缩！正因他们觉得这样值得！甚至认为这是一种光荣！每每读到那里我的心都会为之颤抖，总感觉心里酸酸的，热热的……

骄傲

在*的正确**下，在全国各族人民的团结合作，共同发奋下，延安——夺回了，全***了！*人民从此真的***了！过**当家做主的生活！我流泪了，但我没有擦拭，正因这是激动的泪水、骄傲的泪水，无须掩藏！相反的我觉得这是一种幸运，一种幸福，正因也许很多人还没有看过这本书，还没有如此具体深刻地了解*人民是如何为了**而**的，没有体会这其中的心酸曲折，甚至还不了解**战士和老百姓的可敬可爱！作为新一代的我们有时就应多了解历史，多了解先辈们的苦痛才会更加懂得珍惜，懂得明白，发现幸福！

远志

虽然我们以前有闭关锁国的愚昧，有半**地半封建社会的耻辱，有南京***的悲痛，有……但我们有辽阔的疆土，有五千年的辉煌历史和灿烂文化，更有那无数的勤劳勇敢，为祖国的**和繁荣拼搏奋斗的炎黄子孙！

读了保卫延安我更加深刻地了解了祖国的历史，当然更加热爱我的祖*亲，我深深地以我有这样伟大的祖国而无比地骄傲和自豪！

曾几何时，虽唱着**，升着**，但就是没有感情，无法了解其中的深意。此刻，我明白了，了解了！此刻，我立下新的誓言：无论前途如何艰辛，无论生活道路如何坎坷，我都不会放下，我要向那抗战时期的**，百姓们看齐，我要变成他们中的一员！

后记

怀揣着活力，强忍着热泪，轻轻地哼唱着**“起来，不愿做**的人们，把我们的血肉筑成我们新的长城……”心中无比骄傲与自豪！我是*人！

保卫延安读后感优秀9篇 篇九

消防控制室是为了出现火灾情况时及时报警扑救火灾而设置的，该系统由消防控制室、手动报警、烟感报警、制动喷淋、消防卷帘门、消防栓、消防泵站、消防水池等组成。为了更好的管理和使用该系统，保证应急扑火的需要，特制定。

一、火灾报警和接警

（一）一旦发生火警，要迅速将火灾信息传到消防控制室，报警方式通常有以下二种：

1．烟感探测器报警：消防控制室值班员应立即通知门卫到现场确定是否火灾。

2．手动报警：发现者应就近按动火灾报警按钮，并立即向消防控制室或门卫讲清着火点、部位、目前状况等，在确保安全情况下可采取措施控制火势蔓延。

（二）消防控制室或门卫要迅速准确地记录火灾信息，确认起火后，立即拨打119报警。报警时一定要讲清发生火灾的地址、起火部位、燃烧物质、有无被困人员、有无爆炸及火灾有关情况，并留下报警人姓名和电话号码。及时派人到路口等侯消防车的到来并做好向导工作。

（三）报警后，消防控制室或门卫应及时通知安全办公室主任，夜间同时告知带班领导。带班领导上报上级领导及火灾消防事故处置领导小组。

（四）火灾消防事故处置领导小组要立即察看现场情况，统一指挥灭火救灾。要及时召集力量（义务消防员及其他工作人员等），确定现场灭火指挥人，布置救人、抢救物资、灭火、供水、送风排烟等任务，并检查执行情况。

二、组织灭火

（一）组织人员查看火情，掌握火势发展情况，并随时向指挥组汇报。

（二）根据火势，指挥切断电源，保证消防用水及消防泵正常。

（三）组织指挥人员在确保安全情况下灭火、抢救伤员及疏散物资，关闭着火层防火门，防止火势蔓延。

（四）消防人员到场后，协同配合灭火抢救。

三、火灾情况通报

（一）根据火灾的发展情况，可利用消防应急广播说明情况，疏散路线，并稳定人员情绪。

（二）通报的次序为：着火层、着火层以上各层、有可能蔓延的着火层以下的楼层。

四、疏散和救护

（一）根据建筑特点和周围情况，事先划定供疏散人员集结的安全区。

（二）疏散责任到人，由楼层义务消防员和引导员在疏散路线上分段指明方向，并查清是否还有人留在着火或应疏散的区域内。

（三）组织医护人员在安全区及时对伤员进行处理或送医院救治。