谈小学生坚持写日记的几点好处

写日记有什么好处？我们是要写日记呢？因为写日记有助于对自己写作能力的提升。写日记不是必需要求，但是倡导写日记，因为有好处我们就得倡导。了解相关精彩内容，该页是美丽的小编帮大伙儿收集整理的谈小学生坚持写日记的几点好处。

谈小学生坚持写日记的几点好处

[摘要]写作是语文素养的综合体现，小学生坚持写日记是对生活中人、事、物的及时记录，它既能丰富学生的词汇，积累作文素材，又能增强写作能力，培养学生对生活的观察力，更对学生写作的布局谋篇有一定的帮助，同时，让学生在写日记的过程中反省自己、明辨是非，提高认识。

[关键词]检查；积累；观察能力；明辨是非；语文综合素养

日记，是记录生活中印象深刻的人、事、物，坚持写，就会拥有一本珍贵的成长纪念册。当代著名作家肖复兴曾深有体会的说过：“坚持写日记是一种督促自己，培养自己的最好方法。日记不但是我们思想、生活、工作上的一面镜子，更是一位无声而又严格的老师。”让学生从自己的生活写起，把自己看到、听到、想到或亲身经历的事拿来写。并鼓励他们要说真话、实话、心里话，减少学生的束缚。

“知人者智，自知者明”日记让学生了解、明白自己，找出自己的缺点与不足，并通过记日记养成审视自己言行的习惯，潜移默化地纠正自己不良习性，达到了人格完善。下面我将浅谈一下如何写好日记。

一、积累写作素材，增强写作能力

坚持每天写日记不仅能积累词汇，丰富语言素材，还能锻炼学生的语言组织能力，记忆能力。在学习生活中所受到的教育，感悟和成长中经历一些不愉快的事，开心的事都可以用日记记录下来。

刘勰在《文心雕龙・物色》中说：“情以物迁”“辞以情发”，阐明了“物“情”“辞”之间的关系。可见，情感是写作的前提，小学生写日记要求每天都要对自己生活中发生的一切事情做以记载。可以是一篇短文、一个小片段、一个场景、一个故事。不受时间、写作要素的局限，由浅入深，不断坚持。

班主任提倡学生养成坚持写日记的习惯，每天都坚持给学生进行修改，从字、句、段、篇分四个阶段进行。随着年级的增长，逐加以严格要求。一、二年级主要是对“字”和“句”的要求，这个阶段是简单的看图写句，学生能够对照图片先培养说，老师纠正后，再写出一句话，把意思表达清楚即可。这一阶段主要是让学生练好拼音的应用和多熟悉字，能说一句完整的话。每天坚持写，循序渐进，不要急于求成，要有足够的耐心。三―六年级写日记是“句、段、篇”的训练要求。经过一、二年级的培养，学生对日记的写法基本形成了自己的风格，知道写什么，该如何去写。切记不要让学生写成流水帐，告诉学生应写哪些事，哪些人。到了六年级学生毕业的阶段，逐渐对≤≥作文课产生了兴趣，再也不畏惧作文课了。学生做到了有话说，有事写，叙述完整，我深信只要坚持不懈写日记，时间长了就会使学生作文达到质的飞跃。

二、养成对生活的观察能力

现在小学作文只局限于每周的两节作文课，语文教师习惯将作文题目告诉大家后，简单地谈写作思路，剩余的时间让学生自己去写，但是写什么，怎么写，使很多学生一筹莫展，大脑一片空白，无话可说，即使完成了也是老话、套话，效果是不如人意。因此要想解决作文无处下笔，无话可说的问题，就得要求学生学会观察生活。如上学、放学的路上，注意观察周围的景色，周围的人和事，观察小动物，观察周围的一切变化等。观察生活的每一个细节，所有事情都是观察的对象，一处景物。如：“校园的一角”“班级的读书角”等。更要有目的的观察，建立每周一片特别观察专题，如《一种动物的生活习性》，《我的同学**》等。让学生在一周内特别留心观察某一方面。有目的地观察，更能培养学生的观察能力，拓宽学生观察事物的视野。磨练学生的意志，有利于形成坚忍不拔的性格，养成善始善终的好习惯，不仅使学生的作文水平提高了，而且能增强学生做事的信心与恒心。

三、培养学生写日记的兴趣

写日记，写到什么程度才算好呢？没有统一的标准，学生有话则长，无话则短，千万不可强迫学生去写。一旦致使他们讨厌，甚至恐惧写日记，就得不偿失了。写话的要求是对话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写自己对周围事物的认识和感想。教师在教学中把培养学生写日记的兴趣做为基础，渗透知识，交给方法，循序渐进地培养学生观察和写作能力。创造各种情景。以学生喜闻乐见的形式，将日记教学巧妙地寓于饶有趣味活动之中，调动了学生写日记的积极性，也教会了学生写日记的方法。如正值春暖花开，阳光明媚的时候，带领学生们来到操场“找春天”，通过观察发现，天气暖洋洋的，已长出嫩叶的杨树，就像一把绿绒绒的大伞，地上的花开了，草绿了。教师的有意指导，学生的细心观察，带来的不仅仅的是惊喜、更多的是收获。为了让学生取长补短，每周利用一节课的时间举行“作品欣赏会”。根据平时的批阅日记情况，选出优秀的日记让学生到台前朗读，并讲述自己的写作过程，交流经验，启发他人。在这过程中，无形地让其他学生在欣赏中提高了自己的写作能力。平时对学生的每篇日记都写上鼓励的话语，另外还通过自批自改、小组评议、日记展览等形式，让学生主动参与，从而达到了讲评的目的。兴趣是好的教育开始，教师要创设一个轻松、愉快的心理环境，和互相学习、借鉴的学习氛围，极大地激发了学生写日记的兴趣，提高学生的写作能力。

四、丰富学生的词汇

“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海”。在平时阅读中，有新颖语句要及时摘抄下来。对于语文课中的古诗，积累运用的名人佳句，好的句子、课文、段落，让学生按照不同类型进行分类，做到摘录、抄写、背诵。如人物描写、对话的描写、心里变化的描写、自然景物的场面描写。久而久之，积累的好词、好句，就可变成自己的写作素材，写日记时做到景中有人，人中有事，事中有情节。在写作中，就会有句可写，有话可说，使文章丰富多彩。

五、锻炼对文章的布局谋篇

小学生的作文分三类，写人的，写事的写物的。在写日记的时候按照要求去完成，写事情经过的，按事情的发生、发展、结果；写景物的，按由远及近或是按由近到远，或是上到下或是左到右，必须有顺序性；写场面的，必须写出场面的热闹性，吸引读者。无论哪一种场面都要按照一定的顺序来写，对事件的发生、发展、结果要写出完整性。为此，可以看出日记对作文教学具有推波助澜的作用。

六、培养学生明辨是非的能力

现在的孩子大多数都是独生子女，不会关心、照顾别人，甚至有的还很自私，通过让学生写日记，引导他们审视自己的生活，对生活中的各种事要有自己的见解，写出自己的感悟，真实的想法。这样既丰富了思维，又磨练了意志，使人心灵产生求真、求实、向善、爱美的欲望。让学生学会自我反省，不断的完善自己各个方面的不足之处。我班的学生通过几年写日记，孩子们的思想都积极向上，好人好事明显的增多了，帮助单亲家庭的孩子学习，关心留守儿童生活冷暖，替孤寡老人擦玻璃、搞卫生。为低年级学生做一些力所能及的事等。通过几年的学生写日记的积累，我深深的体会到了写日记的好处。日记既能积累学生的写作能量，又激发学生的写作兴趣。

七、培养学生的综合素质

从一年级就开始写日记，学生对不认识的字可以用拼音代替，有助于学生对拼音的应用能力，把想说的话，想表达的事写下来。老师可以告诉学生，不会写的字可以用拼音代替，时间长了对拼音的应用也是一个很好的促进。对于识字就更有好处了，可以培养学生动手查字典，培养学生动手的好习惯。坚持写日记对学生练习写字也有一定的好处，无论是铅笔字、还是钢笔字，只有要求学生常写才能把子写的美观、大方。这样既巩固了拼音，也熟悉了生字，又练习了写字，可谓一举三得。

综上所述，小学生坚持每天写日记，做生活的有心人，善于观察，善于发现，善于积累，积极思考，在老师的督促下，一定会对写好作文奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]张文武。浅谈如何培养学生的写作兴趣[J].中小学教学研究，2007.

[2]刘春娥。浅谈如何培养学生的写作兴趣[J].吉林教育，2009.