儿童礼仪养成方法

1、父母要以身做则，给孩子做好榜样，孩子的不少形为大多是以家长的形为做模仿对像的，父母的好行为会直接传给孩子，身体力形的效果是很大的，父母要不断提高自身的修养，使用文明语言，在家庭环境中不讲脏话，粗话，通过自已的行为潜移默化地影响孩子，让孩子在好的份围中形成好有礼貌的好习惯。

2、提高孩子仪表、仪态的修养、文明程度的表现就是举止庄重，进退有礼，执事谨敬，文质彬彬，不仅能够保持个人的尊严，还有助于进德修业。对仪表的要求不在华丽，以干净、稳重、大方为标准。

3、举止要庄重、文雅。注意保持良好的站姿和坐姿，不要让孩子养成东歪西斜的样子，也就是常人所说的坐没坐相，站没站相。要让孩子保持良好的精神面貌。

4、培养孩子尊守公共道德的行为，在公共场所要考虑到其它人的利益，不要自已为所欲为，按自已的意愿行事，从而影响他人。从小学会尊守公共道德，尊重他人的形为，对孩子良好的品格形成都起决定性的作用。

延伸阅读

留守儿童在成长中面临的问题有哪些

1、花钱大手大脚

由于一直没有在孩子身边，留守儿童爸爸妈妈就想着回去的时候多给孩子一些钱，给孩子买好吃的，好穿的，让孩子过着较好的物质生活。

其实爸爸妈妈这样的做法是不对的，在孩子没有人管的情况下，给孩子过多的钱会让孩子养成乱花钱的坏习惯，不懂得爸爸妈妈的钱来之不易，不懂得感恩，只会追求物质生活，造成孩子的畸形心理，对孩子的影响是很大的。

2、影响学习

由于经常不和爸爸妈妈在一起，就无法得到爸爸妈妈的约束和关爱，所以亲子之间的感情会比较淡漠，家里的老人学习程度不高，无法指导孩子学习，往往让孩子吃饱穿暖就很不错了。

因此，孩子的学习态度也不认真，觉得读书不是为自己读书，这样成绩肯定很不好。而且现实情况是，大部分的留守儿童往往只读了一个初中就开始工作了，导致这种现象的原因就是缺少家庭温暖和关爱。

3、性格不好

由于一直没有受到爸爸妈妈的鼓励肯定，所以孩子的性格会慢慢变得倔强、任性。他们觉得没有人管自己，所以会变得很任性，想到什么就去做，冲动的性格令他们脾气也很大，只要有一点不顺心的就会对着家里的爷爷奶奶外公外婆发脾气。

老人年纪大了，没有办法管孩子，所以就顺其自然了。同时这样的孩子也是自卑的，他们生怕被人瞧不起，生怕有人说他们没父母，尤其是在家长会等需要父母出席的场合之下，孩子的内心很难受。

4、没有纪律性

因为爸爸妈妈不经常回来，家里老人又管不住自己。于是留守儿童的组织纪律性是很差的，随意迟到、无故旷课时有发生。

因为爸爸妈妈在很远的地方工作，就算孩子表现不好，也没有办法请家长，爷爷奶奶对于教育又不是很懂。所以老师拿他们没有办法，时间一长孩子就变成了一个目无组织性纪律性的孩子，这对孩子的影响是非常大的。

不爱学习的孩子会在很早的时候就离开学校在社会上混，结交一些不良小混混，这是非常危险的。

儿童演出化妆方法

1、打底。小朋友的肌肤比较脆弱，所以打底要用温和、少刺激的护肤品。隔离一定要做好，涂抹均匀，然后再上彩妆。

2、眼妆。小朋友的服装颜色都很鲜艳，眼影的颜色就不要太花哨了，要与头饰或者服装的主色调相同或相似，颜色以纯色和深浅渐变为主。眼线要在化完眼影之后化，如果眼睛较小，可以化粗眼线并拉长，突显眼睛神色，如果眼睛足够大，化个内眼线就可以了，过长或过粗的眼线会遮掩小朋友的灵气。画眼线最好使用眼线膏或者防水的眼线液，眼线笔通常比较容易晕开。

3、腮红。肤色白的小朋友可以用红色的腮红，如果小朋友肤色较深，就不要用红色的了，可以用红白相间、或者红粉相间的腮红，而且要少涂。过多的腮红会显得小朋友土气。

4、唇妆。唇妆以粉色、裸色系为主，不要涂豆沙红、姨妈红或者大红色，这些红色系会让小朋友的嘴唇过于抢戏，使小朋友的整个妆容缺少活力。也可以使用带珠光的口红，亮闪闪的嘴唇很显青春的。

5、定妆。现在定妆的化妆品有很多，散粉、定妆喷雾等等，小朋友都不太安分，很容易花妆，所以定妆一定要做好，散粉可以擦上很多层，定妆喷雾尽量喷。不需要考虑过多的散粉会使妆容不自然，本来舞台妆与日常妆的社交距离不同，舞台上灯光一打，越稳定的妆容越漂亮。

儿童开始认识事物的属性在哪个阶段

1、儿童开始认识事物的属性在具体形象思维阶段。

2、感觉运动阶段：0~2岁。

特点：婴儿只能通过自身的动作及与动作先联系的感知觉来认识外部世界，尚未形成对事物的表征，没有表象和语言。所以，儿童只能认识此时此地的事物，物体一旦不在儿童的视野内，它就从儿童的心理活动中彻底消失了。到感觉运动阶段末期，婴儿形成了心理表征，掌握了语言和表象，获得了客体永存的认识。

3、前运算阶段：2~6、7岁

特点：产生了象征性机能，儿童开始摆脱对具体动作的依赖，可以凭借头脑中对事物的表征——表象与语言来进行思维。前运算阶段的思维是一种象征性思维，它使儿童的思维摆脱了对动作的依赖，另一方面也使儿童的思维局限于现象的世界，从而缺乏逻辑性。前运算阶段思维缺乏逻辑性的表现之一是不具备观点采择能力——从他人的角度来看待事物的能力。另一个表现被称为泛灵论，即儿童认为一切事物都和自己一样有着情感意愿和想法。第三个特点是儿童对事物的认识容易受事物的现象所左右，表现出现象论的特点。

4、具体运算阶段：6、7岁~11、12岁。

特点：儿童的思维开始摆脱了现象的束缚，获得了逻辑性。表现之一是儿童获得了守恒概念，表现之二是儿童获得了观点采择能力：表现之三是儿童获得了对事物的类属关系与序列关系的认识。儿童思维的逻辑性还必须依赖于具体的经验，儿童还没有掌握抽象逻辑思维的结构。

5、形式运算阶段：11、12~15岁。

特点：与具体运算思维相比，形式运算更具有系统性。它可以使儿童解决前所未见的问题或假设性问题，是儿童适应复杂环境最有力的思维工具。