1、例：xxx同学（xx级xx专业学生，自x月x日）向党组织递交入党申请书以来,以实际行动向党组织靠拢，以党员的标准严格要求自己。……
2、政治上（与党中央保持一致，政治方面把握、辨别力、敏锐性等），同志自进入培养考察以来认真学习马列主义毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习党的十六大和四中全会精神，政治上与党中央保持一致坚决拥护党的路线方针，政策，该同志在班级担任 职务，……
3、思想上（是否健康、上进心、作风等）
4、学习上（学风、纪律、成绩等），
5、工作上（担任职务、工作能力、责任心、集体荣誉感、奉献服务精神等），
6、（再在中间加点儿师生关系啊， 文明礼貌就可以了）但……（注意：一定要写缺点）
7、经考察，其入党动机端正，对党的认识正确，已据不符合*条件
延伸阅读
数量关系是什么，对数量关系的理解、计算、判断和推理的能力的考察
数量关系部分主要有两种题型：数字推理和数字运算。其中数字推理题型在前几年的中央、国家公务员录用考试中一直存在，2004年取消，但在2005年国家公务员录用考试行政职业能力测验中又恢复了该题型，广大考生在复习时应多加注意。数字推理又含有大致八种类型：等差数列及其变式；两项之和等于第三项；等比数列及其变式；平方型及其变式；立方型及其变式；双重数列；混合型数列；一些特殊的排列规律。
对这几种题型解答的大体解法笔者总结如下：1. 观察法。这种方法对数字推理的所有题型(较简单的，基础性的)均适用。观察法对考生的要求比较高，考生要对数字特别敏感，这样才能一眼看出题目所属的类型。这种对数字的敏感需要考生在平时的训练中多培养，别人是代替不了的。2. 假设法。在做题之前要快速扫描题目中所给出数列的各项，并仔细观察、分析各项之间的关系，然后大胆提出假设，从局部突破(一般是前三项)来寻找数列各项之间的规律。在假设时，可能一次假设并不能找到规律，这就要求考生有较好的心理素质，并迅速改变思路进行第二次假设。3. 心算要多于笔算。笔算因为要在纸面上进行，从而会浪费很多时间。4. 空缺项突破法。大体来说，如果空缺项在最后，要从前往后推导规律。如果空缺项在最前面，则相反。如果空缺项在中间，就需要看两边项数的多少来定，一般从项数多的一端来推导，然后延伸到项数少的一端来验证。5. 先易后难法。考生或许都能意识到这一点。在做简单题时，考生有时突然就有了难题的思路。同时这种方法还能激发考生临场发挥的潜力。
数学运算所包含的题型更多，如比例分配问题；和、倍、差问题；混合溶液问题；植树问题；预算问题等十余种。
对这十余种题型解答的大体解法笔者亦总结如下：1. 凑整法。这种方法是简便运算中最常用的方法。主要是利用交换率和结合律，把数字凑成整数，再进行计算，就简便多了。2. 基准数法。当遇到两个以上的数字相加时，可以找一个中间数作为基准，然后再加上或减去每个加数与基准数的差，从而求得它们之和。3. 查找隐含规律法。考生需记住，国家公务员录用考试中的题目，几乎每一道数学运算题都有巧妙的解法，这些解法就是隐含的规律。找到这些规律，便会达到事半功倍的效果。4. 归纳总结，举一反三法。考生在做模拟题时要充分做到归纳总结。这样才能在考场上做到举一反三，增强必胜的信心。5. 常用技巧掌握法。掌握常用的解题技巧，如排除法、比较法等等。熟练掌握这些客观题解题技巧会帮助考生快速、准确地选出正确的答案，从而提高答题的效率。只要考生能够熟练掌握以上各种技巧，相信会对考生有大的帮助，使考生的成绩有一个突飞猛进的提高。
建党对象登记考察表怎样填写
入党申请人要依照《考察表》的项目用钢笔或毛笔逐项填写，内容要真实，字迹要清楚，要求如下：
1、姓名中曾用名应按使用顺序填写。用字固定，不能用同音字代替。
2、出生年月日应填写公历时间。籍贯是指本人祖居的地方，按现在的行政区划详细填写。祖居与出生地址不一致时，一般按其父亲的籍贯填写。
3、技术职称是指由技术职称评审委员会评定的技术职称。
4、本人有何政治历史问题是指本人是否参加反动党团，封建迷信组织，已经党组织审查结论的，填写组织结论。未结论的，填写未结论。
4、文化程度是指现有文化程度。应按现有文化程度或技术专业水平填写。按学历填写的要写明毕业，肄业，应经过严格的考核，由组织认可，个人不得随意填写。
5、支部确定为建党培养对象，由支部填写。支委会或支部大会确定建党培养对象的时间要填写在此栏，并将确定对象的思想，工作，品质等方面的主要情况综合地写在这一栏中，盖支部公章，书记签名盖章。
三山实验考察的是什么
三山实验考察的是儿童的自我中心的思维特征。自我中心主义指儿童完全以自己的身体和动作为中心，从自己的立场和观点去认识事物，而不能从客观的，他人的观点去认识事物的倾向。
三山实验的过程：
实验材料是一个包括三座高低、大小和颜色不同的假山模型，实验首先要求儿童从模型的四个角度观察这三座山，然后要求儿童面对模型而坐，并且放一个玩具娃娃在山的另一边，要求儿童从四张图片中指出哪一张是玩具娃娃看到的山。结果发现幼童无法完成这个任务，他们只能从自己的角度来描述“三山”的形状。
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