语文中渲染是什么意思

1、语文中渲染是通过对环境、景物、人物行为、心理等作多方面的描写、形容、烘托，突出人物形象、性格，增强艺术效果；是对文章主题、立意的展开性表达，即通过思维的展开，生成思想、生成材料、生成结构、生成语言，从而达到对文章主题、立意的强化，最后感动、说服、征服读者。

2、渲染是通过对环境、景物或人物的外貌、行为、心理等作多方面的铺叙、形容，因此需要的篇幅更大一些，否则起不到渲染所有的作用。

扩展阅读

一堂好的语文课的标准

什么样的语文课是一堂好课？以下几点值得参考：

1、面向全体

一堂课为谁而上？为学生。为哪些学生？全班学生！我们不要只提问那些思维敏捷、反应迅速又敢于发言的学生，而忽视了那些默默无闻的“沉默的大多数”。

2、关注差异

学生水平层次的差异，可以用“高、低”来描述，而学生学习风格的差异，或许可以用“方、圆”来形容。教师给出同样的问题，有的学生提笔就算，有的学生画起图来，有的学生拿起了学具。以纸笔形式解题虽是小学数学学习的常态，但真正的学习不是“解题”而是“问题解决”。我们要承认学生学习风格的差异，就必然要承认学生解决问题的路径差异。

3、各有提升

如果我们的教学是面向全体、关注差异的，那么让每个学生都在课堂上得到发展，不同的学生得到不同的发展就是“各有提升”的应有之义了。然而，课堂上更多是这样的情况：好学生完成题目，举手等待；教师要求大家停笔，基础差的学生还在奋笔疾书；教师呈现的方法是课本上的，学生多元的方法被忽略了……要让学生各有提升，需要教师有更高的教学功力。

4、学科特色

前面的三条其实是一个三维的整体，彼此联系、密不可分，但这三条却是“泛学科”的，除了语文课，在其他学科的课堂上，也同样需要面向全体、关注差异、各有提升。因此，为提高好课标准的针对性，必须以“学科特色”来加以限制。不能因为走得太远而忘了为什么出发。

高中语文十种说明方法及其作用是什么

1、举例子

作用：使文章表达的意思更明确，读者更能理解，具体地说明了说明对象的特点。

例句：云能预示天气。比如，在新疆地区，出现云就代表将要下雨。——《看云识天气》（根据大的范围列举相应的例子）

2、作引用

作用：使文章更具说服力。体现说明文语言的准确性。引用古诗：使说明文更具诗情画意 。引用故事使文章具有趣味性。

例句：唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。——《中国石拱桥》（可以增加文章的说服力 ）

3、作比较

作用：把……与……进行比较，突出强调了说明对象的特点。

例句：永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。——《中国石拱桥》（突出被说明对象的特点。）

4、列数字

作用：用列数字的方法进行说明，既能准确客观地反映事实情况，又有较强的说服力。更体现了说明文的准确性，准确地说明了说明对象的特点。

例句：赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。和全桥只有一个大拱，长达37.4米……——《中国石拱桥》（体现准确性）

5、分类别

作用：条理清晰，层次清晰，一目了然。清晰地说明了说明对象的特点，使文章更具有说服力。

例句：按屏的建造材料极其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在艺术上有雅俗之别，同时也显露了使用人不同的经济与文化水平。——《说“屏”》（使读者明白屏的种类。）

6、打比方

作用：打了……比方，生动形象地说明了说明对象的特点，使说明更通俗易懂。

例句：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。——《中国石拱桥》（可以使要说明的对象形象生动。）

7、摹状貌

作用：描摹了……的……特点，生动形象详细具体地说明了……，使被说明对象更准确更详尽更生动。

例句：这些石刻石狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。——《中国石拱桥》（ 使被说明更具体，更形象。）

8、下定义

作用：使人们在阅读时对抽象的字词能够更加明白、理解。

例句：统筹方法，是一种安排工作进程的数学方法。——《统筹方法》（能准确揭示事物的本质。）

9、作诠释

作用：使读者在阅读时对抽象的字词能够更加明白，更加理解。

例句：大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。——《中国石拱桥》（使读者明白这个设计的巧妙之处。）

10、列图表

作用：使人看了一目了然。条理清晰，直接地说明了说明对象的特点。

怎样提高孩子对语文的兴趣

1、从孩子出生那天起就可以每天给孩子阅读，读的时候要绘声绘色。孩子大点后提供一些适合他的书来让他自主阅读。即使孩子不认识字，也可以引导他看图编故事。家长要做好表率，每天抽空多读些书并表现出对读书有很大的热情。

2、家长阅读时、看商品说明书时、和孩子上街看到一些广告语等文字的时候，都可以假装不懂其中一些字词，或不理解一些句子(当要挑适合孩子水平的)，向孩子请教，他教给你后，一定要跟孩子说：谢谢，有你真好。

3、把课本里的课文当剧本，和孩子一起扮演其中角色来表演，有相应服装、道具和观众，并用录像把表演过程录下来，这样能大大提升孩子对表演的热情。

4、多看看孩子最近写的字，多用心听听孩子的表达。字写得再难看也要找出一个最漂亮的夸夸他，表达能力再差也再找出表达得最好的一句夸夸他。如果给孩子玩电子游戏，就给他玩提升语文水平的相关游戏。

5、孩子何时做作业，复习和预习等，由孩子自己订计划并按计划执行。若要防止孩子拖拉，超出计划的时间就不准他再做作业或学习。注意，孩子订好计划以后，对孩子学习和做作业，家长最多只能温和地提醒一下，不能再催他。