1、通过画线段帮助解题。
2、例如：小红买的兰花比月季多12朵，已知兰花的朵数是月季的3倍。小红买了兰花和月季各多少朵？
3、先画第一条线段：月季，1厘米，代表1倍；再画第二条线段：兰花，3厘米，代表3倍。
4、由题目知道的另一个数字小红买的兰花比月季多12朵，再根据画的线段根据这句题意列式子，可以得到12/（3-1）=12/2=6，所以1倍代表的是6朵。
5、从线段可知月季有1倍，则有6*1=6朵，兰花有3倍，则有6*3=18朵。
延伸阅读
2021年艺术类招生需要注意哪些问题
1、艺术类的考试大多都有一试、二试(少部分有三试)，考生在考前，要尽量减轻精神压力，保持积极的态度。
2、进入二试，大多考生在水平上都相差无几，这时候往往拼的是心态。心理素质差的学生可能在水平发挥上大打折扣，这样在成绩上就会拉开距离，所以心态好与否是决定二试成绩的关键。
3、色盲的考生不能报考美术学、绘画、设计学类、摄影、动画等专业。此外，听力不合格的考生不宜就读音乐学、录音艺术等专业；嗅觉迟钝、口吃、步态异常、驼背，面部疤痕、血管瘤、黑色素痣、白癜风的考生，不宜就读音乐表演、表演等专业。
4、报考艺术类专业的考生，除了参加普通高考文化课考试之外，还要参加专业考试（分为省统考与校考）。获得专业考试(省统考或校考)合格证的考生才有资格填报相关艺术院校(专业)志愿。此外，艺术类专业录取时，执行艺术类专业批次控制分数线，其录取原则也与普通专业有所不同。
牛吃草问题是讲的什么
1、牛吃草问题是典型的消长问题，有两个量在同时变动，一个增加一个减少。但是，牛吃草问题在本质上也是一个工程问题，“牧草”相当于“工程量”，“每头牛每天吃多少草”相当于“工作效率”，“多久吃完”相当于“工作时间”，从工程问题入手，即要找出“工程量”和“工作效率”。通过分析，“工作效率”采取“设1法”，设每头牛每天吃1份草，而“工程量”包含了原有的牧草和新生长的牧草两部分，其中原有的牧草是个不变量，但是新生长的牧草却每天都在发生变化（愈来愈多），所以此时我们需要紧紧抓住新牧草的生长速度固定不变这个因素，设法计算出原有的牧草和新牧草的生长速度两个不变量。
2、 解出原有的牧草和新牧草的生长速度之后，难点在于，我们还是不能把牧草总量算出来，不知道总量，怎么可能算出牛吃完牧草的时间呢？其实不然，这里的难点在于牧草每天都在生长，导致一天一天下来，新牧草成为了一个变量，对此，我们可以这么设计：每天派一定数量的牛刚好去吃完每天新生长出的牧草，而剩下的牛就留下来专门吃原有的牧草，原有的牧草需要多少天被吃完（此时即整片牧场的总牧草需要多少天被吃完）就可以解出来了，这样的话，新牧草对于我们而言，便不再是变量，这个因素也在这道题目当中被我们灵活地“消”掉了。
怎么解决上课单调的问题
1、了解原因
在实际教学过程中，有些教师在面对课堂上捣乱、不认真听讲的学生时，往往是通过严厉的斥责和让学生请家长的方式来解决问题，但这一做法却是治标不治本的。因为学生不认真听讲的原因不同，解决问题的方式就应该不同，教师只有了解原因，才能在考场上有的放矢。
而学生上课不认真听讲无外乎是以下三点原因：
(1)学生对学习本身不感兴趣。
(2)教师的授课内容和过程没有吸引力，难度不适合学生。
(3)教师一人在讲台上唱独角戏，整堂课与学生的互动不足，学生容易注意力不集中。
2、科学解决问题
(1)针对学生对学习没有兴趣的原因，教师应在课下以朋友的身份跟学生沟通，通过讲述正反事例，引导学生了解和领悟学习的重要性。课上，多将授课的内容与实际生活相结合，激发学生的学习兴趣。
(2)针对学生觉得课堂没有吸引力的原因，教师应充分备课，在课堂上运用多媒体、演示实验等多种教学方式，使学生快速进入学习状态。而在授课内容的难度设置上应符合学生的接受程度，不能为了完成教学任务而忽略学生的感受，应由浅到深、逐层递进的讲解知识。
(3)对于教师一人在讲台上唱独角戏，与学生互动不足的问题，教师在上课时应该有意识地增加与学生的课堂互动。当然，这种课堂互动不仅限于传统意义上的提问，还可以尝试创新一些教学互动方式。比如，在讲授文言文的时候，可以让学生提前查阅一些资料，引导学生思考古文中的个别词句与方言之间的关系;在生物或化学等实验性较强的课堂上，可以让学生亲自参与到实验方案的设计中，亲自做实验等。如此，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生主动参与到课堂教学中。
3、保持家校沟通
家校沟通并不是指教师要向家长“告状”，而是指教师要和家长探讨有针对性的、科学的教育方式，在教育上达成共识。通过家校合作，教师可以第一时间掌握学生在家的情况，家长也可配合教师在家对孩子进行教育。以此，共同培养学生正确的价值观和好的习惯。
总之，在答题的过程中，考生不应以偏概全，应根据题干的不同，在充分分析原因的基础之上，有针对性的解决问题，方能让自己在考场中更加出彩。
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