何为横向课题、纵向课题？

一、何为横向课题、纵向课题？

横向课题是横向科技项目的简称，属科技项目的一种，是指企事业单位、兄弟单位委托的各类科技开发、科技服务、科学研究等方面的项目，以及政府部门非常规申报渠道下达的项目。

纵向课题是指上级科技主管部门或机构批准立项的各类计划(规划)、基金项目，包括:国家级、省部级以及市厅级。

二、课题挂名和个人课题区别？

课题挂名是指自己不是第一主持人，也没有过多的参与课题的活动，只不过把名字挂入这个课题组当中，而个人课题是主要是指个人主持的课题，也就是说这个课题是由某个人主持申报研究，主持人，应该比课题组其他成员更有利于课题的研究，或者是说有更高的研究水平。

三、县级课题和市级课题区别

县级课题是县组织研究课题，市级课题是市组织研究课题。

四、产学研课题是省级课题吗？

是。

判断课题是省级还是国家级，常用的方法是看这个课题主办方隶属的行政级别，如果属于国家级单位，则该课题差不多是国家级课题。如果属于省级单位，则该课题差不多就是省级课题。之所以，没有说一定是国家级课题或者省级课题，是因为有的国家级单位主办的课题，也被纳入了省级课题范畴。

课题具有评职称的作用。评不同的职称等级对于课题级别的要求不同。比如评正高职称，要用国家级课题方有效，而省级课题则是无用。所以，为了确认自己的课题是否对评职称有效，一定要先确定自己的课题是省级课题还是国家级课题，以免错失课题的职称加分。如何解决这一问题呢?找评审单位给定的课题级别规定标准。

五、幼小衔接课题申报推荐课题？

1.《幼儿园幼小衔接策略研究》

2.《“五育融合”视域下幼小衔接的探索与实践》

3.《新课程背景下幼儿园幼小衔接的再实践与研究》

4.《基于“双减”背景的幼小衔接有效策略的研究》

5.《幼小衔接课程开发与利用的研究》

学龄前儿童从幼儿园进入小学学习,是他们接受正规的小学教育的标志性阶段，是幼儿人生中一个非常重要的转折点，是他们学业生涯的开始，幼儿的学业生涯能走多远，质量如何，最为关键的是如何使幼儿进入小学后顺利适应新的环境（物质、心理、周围的人）、新的学习方式等。因此做好幼小衔接是幼儿园的重要使命，是帮助幼儿顺利渡过幼儿园到小学转折点的关键期，就好比为火箭发射加助推剂一样至关重要。

六、微课题和课题的区别？

区别

一，申报人要求不同

微课题，又称小课题，针对的是难度低、选题小，但却值得研究的课题。而大课题，在选题上有了一定的难度，对申报人科研能力的要求会更高一些。所以，微课题的申报人要求比大课题的低。

比如：某小课题申报人要求是全县中小学、幼儿园教师40周岁以内(1982年1月1日以后出生)均可申报。某大课题的申报人要求是具有独立开展研究和组织开展研究的能力，能够承担实质性研究工作;具有副高级以上(含)专业技术职称(职务)或博士学位;在职在岗，能够正常履行专业技术及相关职责。

二：课题组成员人数不同

微课题具有人数少的特点，一般是1-3人，大课题需要团队合作才能完成既定的研究目标，一般是7-10人。具体人数，还是要看目标课题的要求。整体来说，微课题成员人数比大课题的少。

三：研究期限不同

微课题研究起来比较容易，预期成果相对更容易达成。在研究期限上通常不如大课题的长。一般来说，微课题研究期限是1年内，大课题研究期限是1-4年。

四：评职称认可度不同

课题具体评职称的作用，微课题虽然有一定的价值，但不一定达到职称单位认可的水平。一般来说，评职称以认可大课题为主，而微课题在很多时候不被认可，具体查看本单位职称文件。不过，建议参评人申报研究大课题更稳妥。

七、子课题与总课题的区别？

子课题和总课题之间的区别很明显，二者的管理单位，研究内容深度都有明显差异。

子课题是组成部分，总课题的研究内容由各个子课题组成。

一般情况下，总课题由课题发布单位负责管理，如科技部，科技厅等，子课题由课题承担单位进行管理。

从研究内容下，子课题为总课题研究的分支，为总课题服务

八、数学课题研究最佳课题？

银行存款利息和利税的调查。

2气象学中的数学应用问题。

3如何开发解题智慧。

4多面体欧拉定理的发现。

5购房贷款决策问题。

6有关房子粉刷的预算。

7日常生活中的悖论问题。

8对于数学知识在物理上的应用探讨。

9投资人寿保险和投资银行的分析比较。

10黄金数的广泛应用。11编程中的优化算法问题。

12余弦定理在日常生活中的应用。

13证券投资中的数学。

14环境规划与数学。15如何计算一份试卷的难度与区分度？

九、课题定义？

所谓课题，指要研究、解决的问题，所以课题背景就是指该问题是在什么情况或条件下产生的，课题研究有什么意义，等等。课题包括：市级课题、省级课题、国家级课题等。

十、课题格式？

1、“前言”(黑体、二号)空一行(课题用“摘要”(宋/楷,小二加粗)居多,“前言”可去掉) “内容摘要”(宋体、四号、加粗、300—500 字)摘要正文不加粗 “关键词”空一行(三、五个词来概括主题内容)

主报告(正反面打印):

大题目(黑体 小二号字)

署名(楷体 小四号字)

校名(加粗 小四号字)

空两行

正文(宋体 小四号字 1.5倍行距)

大标题(黑体 四号字)

二、三级小标题(黑体 小四号字)

举例引用的段落(上下空一行体 小四号)

表格(楷体5号字)

参考文献(宋体5号字)

分报告(如有分报告，排版字号、格式与主报告一致)

附件(佐证材料，证明自己真的在操作、真的有实际效果)

封面: 名称 校名 时间 图案(个性化设计)

扉页: 名称 课题组成员 校名 时间

彩页:(精致 图文结合 有加分效果)

内容提要:(简明扼要)

大事记:日期 大事

目录:主报告目录 分报告目录 附件目录

一、研究的背景

二 概念的界定

三、研究的目标

四、研究的过程与主要措施

五、研究的成效

六、结论与思考

一、研究的背景

说明课题的来源、背景、针对性及解决该课题的实际意义的价

值，明确表示出课题的研究方向、目的。

1把握时代发展的脉搏，结合世界、国家发展的趋势，阐述课题研

究的必要性(大背景-发展趋势);

2分析本单位的现状，从存在的问题与差距上，阐述课题研究的重

要性(小背景-发展需要);

3.分析同类课题研究现状，阐述研究的突破口(创新点一研究方

向)。

二、概念的界定

主要是涉及到一般人不熟悉的术语或者某些容易引起歧义的概

念，如果这些术语或概念在教育科学词典中找不到明确的定义，而且它又是本课题必须涉及的，那么，在此处应当对这些术语或概念作出界定，即说明此处说的这个词是指什么意思，最好能表达其内涵和外延，使本研究报告的阅读者能正确理解课题涉及的概念的真正意思

三、研究的目标

一般从两个方面阐述研究的目标:

1理论目标:阐述要探索研究出什么科学规律;

2实践目标:阐述课题研究对学生发展及整体工作的促进作用。