藤野先生读后感。今日读了鲁迅先生写的《藤野先生》，其中一个故事情节到是让我感触颇深，大概是这样的：鲁迅先生到日本仙台留学的时候，日本老师藤野对他十分关照，在学业上常常留心于他，并在鲁迅先生的笔记本上做了甚多批注，这位藤野老师并没有因为鲁迅先生是中国学生而排斥或是蔑视，虽是有这样一个好老师，但鲁迅先生说他自己那时却没怎么努力，待到期末考试成绩出来，他也只是中间水平。但班上一个干事，却怀疑鲁迅是受藤野老师在笔记本上的批注而泄漏了原题，才有了中间水平的成绩，还亲自要求鲁迅先生交出笔记本进行检查，随后还写了封信交到鲁迅先生手中，第一句便是：“你改悔罢！”
然而究其原因，竟是因为当时中国是一个弱国，所以中国学生在日本人眼中就理所应当是个弱者，鲁迅先生当时虽只是中间水平，得了60多分，但也超乎了他们的想象，觉得中国学生的水平只能在末尾，便由此认定鲁迅先生有作弊的嫌疑，更是堂而皇之的进行检查！
对鲁迅先生的这段经历感触颇深，是因为我和鲁迅先生有过相似的境遇：那是在我高三的冲刺阶段，经历过高考的人都知道，如若到了高三还有偏科行为，那对高考是极为不利的，然而我就是不幸的哪位，对生物简直学不上来，又或者说，由于没有兴趣，而没下功夫去专研。在一次模考成绩出来后，我的成绩名列班级前茅，当时各科任老师要开会，分析、交流、讨论学生的成绩，由于我的成绩呈现了上升趋势，老师们就我做了下交流和肯定，可是那位生物老师却说，“田XX的成绩很有可能是作弊得来，她平时上课没怎么认真，还会搞出些小动作。”这些话是由我们班主任告知我的，当时班主任随后说了一句：“我当然知道你没有作弊”，之后又说了些什么我已经记不住，甚至当时就没听进去，应该是些鼓励的话。
原来被人误解是这样的难受，并有损于一个学生的名誉，更是对一个学生努力成果的抹杀，何况这样不负责任的话语出自人们歌颂的，伟大的高中教师！倘若那位生物老师当真在关注我，就多看一眼我的成绩，我的各科成绩，便明白我其它成绩还不错，是其它成绩的分数在弥补我生物分的不足。又或者他当时确实看到我其它各科成绩，依然怀疑我，那么我得反省我作为一个高三学生的人品到底有多不堪，竟这样没有可信度，让老师随口便否定了我。我也没有如鲁迅先生那般幸运，最终还当事人一个清白，只得到一句：“我当然知道你没有作弊”。仅仅是这句话当时也没有出现在老师们的交流会上！
说实话，这段经历于我还是有很大负面影响的，一个17岁的少年不懂得如何去正确排解难受，也没有谁来引导，更没有去和老师做出交流。只是一味的把这件事藏于内心最阴暗处，让其肆意生长，表现在行为上便是根本无心上生物课，因为对这位老师已有很深的偏见。如不知年少时候的无知为日后走的弯路早已做了很多铺垫，偏科确实让我高考成绩不理想，没有去到想去的城市，没有实现曾经无数个夜晚枕着的梦想。
可能有人会说我自身成绩的不理想，不能全归于一个科任老师，不能为自己的失败找借口，应多从自身找寻原因。我承认这个事实，但我想要告诉各位：一句不负责任的话或是随口的诬蔑对一个人的影响是深远的，并且这种于青少年成长也是极为不利的。作为教书育人的人民教师更是应该秉承着信任学生，关心学生的原则，而不是捕风捉影、走马观花的对一个学生做出不符事实的评价，甚至是因为一个“刻板印象”而否定他所付出的努力，认定他就是做不到，这样多伤人呢，也枉千百年来人们对教师的伟大歌颂！
阅读《藤野先生》唤起了我记忆中的往事，也有感而发，为避免历史重演，避免平白无故被人戴上不实帽子，还应遵从毛泽东爷爷所说：“没有调查就没有发言权”。多么言简意赅的道理，可真正做到的寥寥无几。
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