1、看一些对人有启发的电影。
2、让他做一些力所能及的事情。
3、学习上多督导，检查。
4、多培养亲情关系，说出的话，让小孩容易接受。
5、每个家庭情况不同，要根据具体情况出发。总之，挫折要多体验。小的成功，也要时时出现。
6、孩子的成长，有其先天后天的因素，人不可掌控的太多。心情淡定，尽力就好。
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孩子出国留学父母收入证明怎么开
孩子出国留学，父母收入证明由单位开具，盖红章，财务负责人签字即可，最好是英文的。
收入证明（proofofearnings）是中国公民在日常生产生活经营活动中，所需要的对经济收入的一种证明。在办理银行贷款、信用卡时，收入证明是必不可少的证明材料。
如何培养一年级孩子数学思维能力
1、理解概念 打好基础。
刚入学的学生，数数都很熟练，但对数的概念不甚清楚，所以，在教学准备课10以内数的认识时要下一番功夫。教学时，让学生根据主题图数数，由实物（如铅笔、小刀、小棒、图画），抽象到用算珠代替数，最后抽象到具体的数。数的概念的形成是一个逐步抽象的过程，教师应从学生熟悉的生活知识开始，逐渐引导，让学生理解，数表示某一事物的多少。教材中有很多的概念含义，对含义的教学，教师要深入浅出地引导学生理解掌握，只有掌握了这些含义，才能让思维迈开步子。
2、注重操作 活跃思维。
由于年龄特点，一年级学生思维是和动作分不开的，是形象思维。利用动手操作，形成表象，最终才能发展到抽象思维，从学生的年龄特点和思维特点出发，加强直观教学，通过各种感官来学习，教师要尽可能多给学生操作的机会。特别重要的是：学生的操作要发挥作用，忽略思考的操作就失去了操作的意义，这就要求学生根据操作，运用形象进行思维活动。这时需要教师精心设计操作程序和指导语。实践证明，通过摆一摆，画一画的直观教学，将抽象的数学知识形象的展示出来，使学生形成感性到理性的认识过程，这样获得的知识牢固，从而有力地促进了思维的活跃。
3、训练语言 促进思维.
培养学生有条理，有根据的思考，比较完整的叙述思考过程。学生想的是否有条理，有根据，要靠语言来检验，所以，从一年级开始要重视训练学生说来促进想，这样有利于学生发展思维。教材中直观图较多，教师首先引导学生准确地说出图意。教学加减含义时，我就以一问一答一摆的形式，有意识地训练学生说。
通过摆一摆，看一看，说一说，把学生的操作观察，思维和语言有机地结合起来，为今后学习打下牢固的基础。
4、注重联系 丰富思维。
培养学生的思维能力，就是培养学生进行初步的分析，综合，抽象，判断，推理等，学会思考问题能力，这就要求教师在教学时要注意知识间的联系。比如由加算减的计算问题，就是利用加减法之间的联系，既解决了减法的计算问题，又有效地培养了学生的类推能力。由加算减的铺垫，有一幅图列两道算式，到一幅图列四道算式，揭示相应的加减法之间的联系，让学生体会其中的规律，然后再学习由加算减的计算方法就比较容易了，培养学生的思维灵活性和创造性。
培养学生思维能力是一个长期的任务，尤其是当今后素质教学为知道思想的教育改革时期，更突出强调了对学生思维的培养，我们要积极调动学生的兴趣和积极性，有计划、有目的地培养和训练学生的思维能力，提高学生的数学素质。
家长对孩子学习的作用
1、先听，然后交流，为你的孩子创造与他们交谈的机会。虽然这并不一定意味着你应该为这件事设定一个日程、时间和日期，但父母可以找到合适的机会参与孩子喜欢的活动。当对话在自然和舒适的环境中进行时，父母可以借此机会倾听和观察孩子的观点、肢体语言和情绪，以理解他们的想法，并以同理心回应。
2、不要说教，不要居高临下地对孩子说话。他们的担忧并非微不足道，仅仅提出解决方案或建议就会让他们感到厌烦。这剥夺了孩子理解问题的机会，也剥夺了他们发展社交情绪能力、独自处理问题的机会。
3、展示，而不是说，分享你的个人经历和工作中的轶事，来说明家长也面临类似的问题，如何学会克服挑战和处理问题。
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