怎样培养幼儿记忆力

1、记忆能力是需要培养的。家长可以利用孩子形象记忆的特点，有意识地利用新鲜生动的实体，培养他的记忆力。要坚持不懈地培养，才有可能让孩子的记忆力得到最大限度的提高。不要小看孩子的记忆能力，它是人们积累知识、经验最有效的武器。

2、加强幼儿语言能力。幼儿的记忆与语言能力的发展有密切关系。无论识记或回忆，语言都起着重要作用。记住记忆任务、理解记忆事物、复述记忆内容等各环节都离不开语言。因此，增强幼儿的语言能力，是提高幼儿记忆能力的重要方法。

3、以无意记忆为主，形象记忆占主导地位。幼儿的有意记忆较差，如果预先告诉孩子要记住什么，孩子明确了自己要记住些什么，记忆效果会更好。如在讲故事前，告诉孩子在讲完故事后你要问的问题，孩子会特别国心听故事;在去动物园之前告诉孩子记住今天都看了什么动物，记忆效果会更好。平时要有意地给孩子布置一些任务让孩子完成，也可做训练记忆力的游戏：如把四五件常见的物品放在桌子上，让孩子闭上眼睛，然后调换物品的位置或宰走一件，让孩子说出顺序的变化或少了什么。

延伸阅读

当幼儿提问时 教师采取什么策略推进幼儿持续探究

1、激励式互动策略。教师为激发幼儿的活动兴趣，鼓励幼儿的持续性活动而与幼儿进行的互动行为。

2、情境感染：教师通过情境创设和感染激励幼儿的学习与活动兴趣。

3、语言催化：教师运用生动形象、富有感情的语言激励幼儿的活动兴趣。

4、情感分享：在互动中，教师给予幼儿情感态度上的支持和肯定。

5、追随式互动策略。教师在与幼儿的积极互动中减少和避免直接的要求或指令，以平等宽容的心态追随幼儿，在观察分析幼儿的基础上与之展开有效的互动，进而促进幼儿的自主发展、主动学习。

6、环境创设：教师创设能够支持幼儿自由探索的环境;教师创设能引发幼儿和他人进行积极互动的环境，鼓励和支持幼儿通过活动环境中的充分互动去发现问题并解决问题。

7、变换调整：教师及时根据幼儿在活动中的表现和出现的问题，变换原先的应对策略，以更好地满足幼儿活动与发展的需要，尽可能照顾到幼儿个体需要与幼儿全体需要之间的关系。

8、耐心等待：互动过程中，教师适时适度的耐心等待。但是，等待的互动策略并不意味着消极的袖手旁观，而是可以暗暗地辅助支持，通过材料的中介，暗示幼儿并耐心等待幼儿的发现和迁移性学习。

幼儿保育员的条件

1、持有《保育员资格证》，热爱幼儿教育事业。

2、具有良好的职业道德，身体素质好，无传染性疾病，有一定的语言表达和组织能力。

3、《保育员资格证》是经过培训并参加国家统一考试合格者由国家劳动和社会保障部统一颁发国家职业资格证书，全国通用，终生免审，出国有效。并作为境外劳务人员办理技能水平公证的有效证件。

4、保育员是在托幼园所、社会福利机构及其他保育机构中，辅助教师负责婴幼儿保健、养育和协助教师对婴幼儿进行教育的人员。

幼儿园园长培训有哪些内容

1、首先，在和参观、考察过程中，会了解到什么才是真正的园长职位，什么才是教师专业发展的真正路线，同时使我发现我们的教师专业发展存在的几个问题，以及如何对教师进行专业发展路线规划，为我们以后开展亲子教师培训和自身培养方面指明了方向。

2、其次，想当什么样的园长和办什么样的幼儿园才是作为园长所面临的问题。

3、再次，会学到了很多科学的幼儿园管理方法和育儿方法，有来自园内和园外的安全问题，要把安全伤害问题努力的降到最低点。

4、通过明确了幼儿园不是幼儿的法定监护人，也不是指定监护人，最多是被委托人，以及在事故处理中的法律依据，参与依据。