大学教师职称。昨日网上的一则消息，再次把高校推到了风口浪尖：据天目新闻报道，12月29日，四川成都某高校门口发生了一幕让人心酸的场景。该校数10名教授和老师拉着横幅在高呼“绩效不公，还我绩效”。不谈教授们的绩效绝对值是多少，根结似乎是在校内两类人员的绩效对比。我也是在高校工作，谈点自己的看法：
所谓的绩效，就是指奖励性绩效工资，记不得哪一年，所有高校都取消了奖金补贴一说（听说机关事业单位都一样），一律改称奖励性绩效工资，也就是工资以外的个人收入。在大学里，特别是前几年，这一块集中体现在老师们的讲课酬金，也就是过去的讲课费、课时费，叫法不同。每年年终，按照老师们的上课学时数，根据各学校的实际财力，发给老师们的报酬，目的也是激励老师们多上课，上好课。一定时期内，确实起到了很好的效果，前几年，每逢年终，老师们的问候多是“你们一个课时多少钱”。老师们也都争先恐后的要课上，教学科人员体会最深，这个时期很好排课，我们这样的普通高校，上好课还真是第一位。顺便说一句：这时的行政人员一般是按教师酬金的平均数，有的单位学院也不是，按照职级职称，对应到任课教师，一般就比较少了。还得交代一点：学校两类人员：教师和行政，细分的话还有工勤人员，这个概念也很重要，下面的问题就涉及到这两类人员的区别。
在大学里，教师按照职称，逐级逐年晋升，近十几年了，国家把职称系列分为十二级，教授（1.2.3.4）四级，副教授（5.6.7）三级，讲师（8.9.10），助教（11.12）两级。行政人员，也就是管理人员，除按职务级别分为校领导（正厅、副厅）、正处副处，正科副科，正科级、副科级外，也大体分了几级职员，但没有实质意义，因为高校一直没有实行职员制。工资来说：基本是（我说的是同工龄的情况），正科对应讲师九级，副处略低于副教授七级。以此类推，整体看，行政人员的工资要低于教师，但津贴方面，各个单位部门学院政策有所不同，多数或许高于教师。
最近几年，社会上风行高校排名，排名的主要依据就是看科研成果,也就是发表的高水平论文及课题数、专利发明等上课以外的知识，这也无可厚非，考生家长也都看中这个，每年高考结束，填报志愿时，都有些考生及家长咨询我，你们学校国内排名第几，我都是很尴尬的告诉他：数字很大。
话题远了，回来继续说绩效。说了半天，不论工资还是绩效，与本人的职务职称是密切挂钩的，因此这些年，无论是为了完成考核目标任务，还是能够多拿到绩效，老师们都在拼命的发论文，争取课题。即便如此，近两期目标考核中，身边仍有不少老师因没有完成科研任务而被迫降级。这几年老师们的全部精力都用在了所谓的科研上，人的精力是有限的，结果我不说你也懂。长此以往，利与弊到底是多少比例呢？
再说说晋级的事，老师们评职称难不难？难？但好歹一年评，每年都有名额，奔着这个目标去吧。行政人员呢，干了20多年的科长，我身边有的是。提拔干部可不是年年提，也不是广撒网、名额分配到学院到基层的。边缘单位基层的老科长们只有眼巴巴等着退休的份了。换条路走吧，想要评个职称，更是难上难，不搞教学科研，哪还能写出论文，和任课老师们竞争职称，无异于以卵击石。说到这，相信有的读者也有点蒙了，是的，说不清理还乱。
曙光来了，新华社北京10月13日电 近日，中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》，方案明确： 教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾。不得将论文数、项目数、课题经费等科研量化指标与绩效工资分配、奖励挂钩。根据不同学科、不同岗位特点，坚持分类评价，推行代表性成果评价，探索长周期评价，完善同行专家评议机制，注重个人评价与团队评价相结合。
老师们，也包括我本人，加油吧，干好本职工作，上好每一堂课，学生的评价是客观的，家长的满意度是真实的。老师本就是个良心活。我选择这个职业，是因为初中语文老师写在黑板上的那句话：教师，人类灵魂的工程师，是太阳底下最关辉的事业!
我们每一位教师都不要辜负这个光荣称号！
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