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一、高职院校“双师型”师资队伍创新发展路径探讨
随着信息化时代的来临,全球经济一体化的进程逐步加快,经济持续增长,科学技术发展迅猛,企业之间的国际化合作与竞争成为常态,在推动社会产业不断发展与改革的同时,对人才的需求加剧,对人才所具备的能力也更为重视。高职院校作为培养技术技能人才的主要阵地,承担着为国家和社会培养符合时代需求的人才的重任。但是目前高职院校对人才的培养上,虽然取得了不俗的成绩,但是依然难以满足企业发展的需求,导致供需之间并不能完全匹配,出现了高职院校毕业生就业难,企业用人难的尴尬局面。因此,为了更好的履行培养时代需求人才的重任,高职院校需要对传统的教学模式做出改变与创新,重视”双师型”教师整体素质与个人能力的创新与发展,从而更好的落实高职院校履行时代使命的重任。
高职教育更加注重对学生技能实践应用能力的培养,使学生同时具备较高的理论知识与较强的实践能力,成为全面发展的综合性高素质人才,因此,具备“双师型”素养的教师队伍是高职院校必须拥有的。目前国内对于“双师型”教师本身的概念并没有形成明确统一的定义,只是从文件政策或是自身实践理解两个方面来进行定义的。最初对“双师型”教师的定义是,教师不仅仅能够交给学生理论知识,还能够领带学生进行实践活动,也就是说教师不仅仅只是教师,同时还是工程师或行业领域的专家翘楚。随着高职教育的不断发展,对“双师型”教师的理解也在不断的发生变化,目前对“双师型”教师主流的理解主要有四项:第一,“双师型”教师指的是拥有教师资格证和专业技术资格证;第二,是拥有教学能力和实践能力;第三,则是双素质,可以将教学与实践两项素质有机整合在教育过程中;第四,“双师型”教师指的是专、兼结合,即高职的师资队伍包括专业教师和兼职教师。“双师型”教师队伍的建设对高职院校的教育任务有着至关重要的影响,加强“双师型”教师队伍的创新与发展需要持之以恒的努力,真正贯彻落实“双师型”教师队伍的筹建工作。
我国职业教育的发展时间并不长,但是我国高职院校取得的成绩有目共睹,在短时期内晋升为世界第一梯队的同时,成功的形成了具有中国特色的高职院校教育,为国家和社会的发展做出了积极的推动作用。在这个过程中,高职院校“双师型”教师队伍的建设与培养起到了极大的作用。在当前阶段,为了应对国际市场错综复杂的局面和企业发展的需要,加强对高职院校的教师进行双师能力与素质的培训与培养,提升其在职业教育中发挥的作用。近些年来,国家陆续出台了关于高职教育以及“双师型”教师培养的政策与建议,要对职业教育做更深入的发展,建立规范完善的教师培训体系,加强院校与企业之间的深度合作,重点突出教师队伍师风师德的建设与培养,提升高职院校教师队伍的能力与素质。加强高职院校“双师型”教师队伍的改革与发展,是关乎国家与社会快速、稳定发展的重要因素,是国家颁发实施的职业教育的政策战略,高职院校应当积极的落实并切实履行对“双师”能力与素质的培养,不仅要提升教师队伍的思政素质,更要提高教师队伍的整体质量,在新时代的背景下,提升高职院校教师队伍的专业性、创新性,为企业发展培养出更优秀的全方位发展的综合性人才。
高职院校有别于其他的学校,是以培养职业技术人才为主,因此对教师专业技术能力与实践能力的要求相对较高,在落实推进“双师”教师的培养过程中,需要遵循“双师”的职业发展规律,吸取优秀的高职教育的教学经验,因地制宜的建设符合我国国情的高职院校“双师”体系。
高职院校应该以“双师型”教师的素质为核心进行教师准入制度的规范与完善,明确教师各级职称与必需条件、可选条件和破格条件三项标准,突出教师企业实践能力与工作经历,对教师的职业素质、专业能力、教学水平、管理能力等进行重点考查,有效防止理论与实践相脱离的现象发生,并且可以聘请一线工作经验丰富的专家和高技能人才,完善教师队伍的建设工作。
明确完善高职院校的“双师”素质要求,高职院校可以联合各方制定不同专业不同级别的教师评定标准,明确细分评定对象、评定条件及评定程序等方面,
将教师的教学能力与水平、科研能力及成果、管理及实践教学能力纳入考核体系之内,采用科学合理的评价方法,公正客观的评价态度,对教师的综合能力做出准确的评价,从而对教师的完善与发展方向做出正确的引导,提高整体教学质量。
高职院校聘请有一线工作经验的专业技术人员、高技能人才担任兼职教师,对“双师”队伍建设有着重要的意义。因此,高职院校需要对兼职教师的管理条例进行规范,明确兼职教师聘用标准,将教学能力、管理水平、实践效果等纳入兼职教师的考核范围,拓宽兼职教师的引进渠道,聘请国家专业人才、企业骨干、民间文化传承人才等担任兼职教师,推动高职院校“双师型”教师队伍的建设,打造高质素高能力的教师队伍。
高职院校需要加强对教师培训体系的建设,在教师入职前后对教师进行科学系统的培训,重点实行理论与实践相结合的培训课程。在入职之前,对教师的教学理念、自身角色转变、理论知识与专业技能、教学水平进行培训,以便更快的进入教学工作;入职后的培训则主要对教师教学实践工作进行反思,对教学过程中的不足进行完善,从而提升教师的教学水平,提高教学效果。在培训过程中,应始终坚持以核心素养、技能水平、师风师德建设和持续提升的教学能力为核心,加强教师的自我成长和专业发展需求,针对性制定培训内容,确保培训成功最大化。
高职院校应开展种类丰富的多形式的培训活动,提高“双师”的能力,将教师轮训制度与实训制度作为职业考核的标准,确保教师的实践能力符合社会发展的需求。另外,高职院校应开展教师进修班、技能培训班、专家培训班以及校企合作培训等活动,充分发挥“双师型”教育资源和合作企业资源,设立符合学校发展需求的相关培训活动,从而提高教师的综合素质。此外,还可以组织教师国外进修,对先进和成功的职业教育经验进行学习,因地制宜的制定出符合中国特色的高职院校的教学管理方法。
国家对高职院校的“双师”队伍建设明确提出要求,要强化教师在企业中实践经历与能力,提高教师的实践教学水平,深化校企合作共同培养“双师”专兼职体系,重视企业的价值,将企业在培养“双师型”教师中的作用最大限度的发挥出来。高职院校需要对企业进行甄选,规范教师挂职的单位和岗位,建立科学合理的评价考核机制,通过高职院校和企业的双向培养方式,提升教师的理论知识和实践能力,提高教学水平与科研能力。
建立多元化的“双师”评价机制,首要需要对考核内容方面进行完善,除了针对“双师”的理论知识与教学水平外,还需要对教师的实践能力、科研水平与能力、管理能力、师风师德建设等方面进行考核标准的完善,在学校和学生的评价体系外,还应该建立第三方的评价机制,对“双师”进行科学、合理、公正、客观的全方位的评价;其次对评价方式上,需要建立分级分类的评价机制,对职称不同的教师确定不同的考核方法,防止一刀切对教师造成不公平的现象的出现;最后在明确评价目标方面,需要为教师树立正确的引导方向,作为教师奖惩的重要参考依据。
第一,在薪酬方面,全面应用激励型的分配制度,对“双师”型教师进行除基础工资外的激励分配制度,包括科研成果、创新创业、技能竞赛等方面做出突出贡献的教师给予奖励;第二,根据教师的评价结果给予教师荣誉奖励,如改善教师的教学环境和办公地点,颁发荣誉证书等方式;第三,则是教师职称体系的晋升奖励,鼓励“双师型”教师进行自我学习和提升,对具备能力且有评定证书的教师提高其待遇标准。
在推进高职院校“双师型”教师队伍的建设和发展中,要加强对“双师型”教师个人发展的主观意志的重视,提高教师的主观能动性,更好的加强对“双师型”教师的培养。因此,高职院校应当加强科学民主的管理原则,坚持以人为本的理念,激励政策与人文关怀共同发展,尊重教师个人的主观意愿,充分发挥教师本人在“双师型”教师队伍建设中的主观作用,将教师的创新创业能力最大限度的释放出来。尊重教师在教学的地位,在制定考核机制与评价标准的同时,重视教师提出的意见与建议,给予教师参与教学管理的权利,从而提高教师的积极性与主动性。
在对高职院校的“双师”队伍建设和发展过程中,应当成立教师综合发展中心,对每位教师的职业发展和个人需求进行关注,以教师的个人特点、专业发展方向、个人需求为核心,为教师提供个性化的咨询指导方案,帮助“双师型”教师建立科学合理的职业发展规划,制定学习培养策略,全面提升“双师”的教学能力、科研能力、管理能力以及德行,注重教师个人能力与素质的提升与完善,提高教学效率,提升教学质量。
人才是国家和社会发展的驱动力,是提高国际竞争力的关键因素,而教育则是培养人才最好的方式之一,高职院校作为我国技术技能人才培养的摇篮,必须深刻的意识到高质素的“双师型”教师队伍才是学校和学生生存和发展基础与依靠。高职院校在加强对“双师型”师资队伍的建设与发展的过程中,建立健全准入标准、考核机制、评价体系及激励标准,完善教师的培养培训体系,激发教师对未来发展的主观能动性,从而提高“双师型”教师的教学能力、实践能力、管理能力和师风师德等,进而提高高职院校的教育质量,实现高职院校肩负的教学任务,为社会主义建设事业提供人才。
(作者:张忠,系江苏航运职业技术学院副教授)
来源: 光明网
二、100人,这所学校招聘教师
2022年秋季长春力旺高中招聘教师公告(100人)
招聘计划:
学历要求:本科生 、硕士生 、博士生。
招聘总人数:100。研究生人数50;本科生人数50。
一、招聘岗位:高中各学科教师(语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、信息技术)。
二、招聘条件:原则上招收教育部直属国家双一流大学的硕士、博士研究生,个别优秀的本科毕业生也可在考察范围内。应聘者需同时具有最高学历的毕业证(或《毕业生就业推荐表》)、学位证、高中教师资格证、普通话水平等级证。
三、招聘程序:
(一)报名时间:2022年10月15日开始。
(二)报名方式:一律在线上投递个人简历。
(三)招聘流程:
1.投递材料:微信搜索关注“长春力旺高中”公众号
,点击页面下方“教师招聘”进入线上招聘入口,填写个人信息。同时,通过邮箱上传简历和微课视频。微课视频要求:MP4格式,大小不超过100M,内容选自现行高中教材,形式为半身图像,时间10分钟左右,文件名称:学校+学科+姓名。
投递简历与视频的邮箱地址:cclwgz@
2.资格审核:根据学校招聘教师要求,资格审核通过者,会接到学校线下试讲通知;试讲要求,教师30分钟封闭式备课,10分钟线下试讲;试讲内容:各学科高一年级教材,现场抽签确定。资格审核未通过者不予反馈信息。
3.录用通知:试讲后,学校招聘委员会集中审核;应聘成功者,三天之内会接到学校录用通知。
四、薪资待遇:
1.工资底薪高于长春市高中教师薪资标准,提供交通补助。
2.缴纳社会保险(五险一金),特殊人才另有奖励。
3.提供学历津贴奖励:具有硕士、博士学位的教师每月额外享受相应等级的学位津贴。
4.免费提供工作日早、午、晚三餐 ,提供单身教师公寓。
5.教师子女入学享受最优待遇(幼儿园优惠,小学到高中免费)。
五、学校地址:
长春市二道区金钱路与金旺路交会处,西行200米。
公交线路:272A路,力旺中学站。
三、兼职教师的类型有哪些
【导读】对大部分在校大学生来讲,做兼职有一定的实际意义,做兼职不仅能提高自己的人际交往,顺带还能挣点零花钱,但是现在各种兼职五花八门,有的不仅赚不到钱,还会导致一些不良的后果,所以一定要选择靠谱的兼职来做,今天给大家推荐几个兼职教师的类型,下面我们就来具体了解一下。
1、私人家教
中小学初级中学普通高中的私人家教价钱也不一样,网编那时候带的初中英语一节课150,2个钟头,每星期只能礼拜天两节课300元,往返车钱给报帐(用的交通卡30元),大部分一个月有1200~1500元。针对这类本人上门家教而言,父母和学员的挑选很关键,本人的心态也很关键,真实帮学员的考试成绩提升了,父母也开心。
2、培训机构的老师
每一地区常有各式各样的培训机构,大部分都是招在校大学生当做兼职教师。薪水按授课费算,比第一个相对而言薪水高一些,但必须备课教案。有意愿选择当教师同学们,这一做兼职特别适合,薪水一个月3000上下。
3、线上教师
如今有许多在线教育的服务平台,网上课堂教学也愈来愈获得认同,许多著名的在线教育服务平台都是兼职招聘的网上老师。这类做兼职的优势是能够
有网络平台的工作经历,在大学毕业之后找总结会有挺大的协助,主要表现好的老师还会有见习转正定级的机遇。薪水一般按授课费测算,大部分月工资3000~4000元
可是假如找的是大企业的网上老师,要求会较为高,大部分全是985、211院校的,或是是特定师范类院校。针对之后想从业教育培训行业特别是在是想当教师的,这一份工作中不但能够赚到钱并且能够真实的提升专业技能。作为大学生,以后想要更好的适应社会,就需要提前和社会接轨,这时候可以通过做一些兼职来提前熟悉社会,以上的兼职大家都可以试一试,一定要通过做兼职,提升自己的交流能力,加油!
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